The communicative approach to langu

The communicative approach to language teaching stresses the importance of communication and interaction among the pupils and between the teacher and the pupils to learn a foreign language. Rather than repeating mechanically dialogues or grammar rules learnt by heart, the communicative approach encourages pupils to use the target language in semi-authentic contexts. This approach also values the pupils' personal experiences outside the classroom as a way to facilitate their learning in the lesson. So most of the tasks of this approach demand that pupils work in pairs or in groups and discuss different aspects of their lives (free-time activities, likes/dislikes, have you ever done this or that). Another common task in the communicative approach is games like guessing as students have to ask and answer questions among themselves to do them (Choose a character from Spiderman. Your class mates have to guess who you are. Use Are you ....? and the short answers Yes, I am No, I'm not). Grammar points are introduced to support the learning of the structure in question (in the previous example, the inversion between subject and be in yes/no questions)

The good thing about the communicative approach is that it makes students speak the language even at a beginner level and they are usually enthusiastic about this. One negative aspect that I can see (but I am Italian and we're obsessed with grammar) is that the study of grammar is somewhat pushed to the side and pupils find it increasingly difficult to be aware of how a language works.

like 0 dislike 0

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการสอนภาษาสื่อสารเน้นความสำคัญของการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ ระหว่างนักเรียน และระหว่างครูและนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แทนที่จะทำซ้ำกลไกหารือหรือกฎไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้ ด้วยหัวใจ วิธีการสื่อสารส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาเป้าหมายในบริบทจริงกึ่ง วิธีการนี้ยังค่าประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนนอกห้องเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในบทเรียน ดังนั้นส่วนใหญ่ของงานนี้ความต้องการวิธีการที่นักเรียนทำงานเป็นคู่ หรือกลุ่ม และหารือเกี่ยวกับด้านต่าง ๆ ของชีวิต (กิจกรรมเวลาว่าง ถูกใจ/ไม่ชอบ มีคุณเคยทำนี้หรือว่า) งานอื่นทั่วไปในวิธีการสื่อสารเป็นเกมเช่นคาดเดา ตามที่นักเรียนมีการถาม และตอบคำถามกันเองจะทำพวกเขา (เลือกตัวละครจากเดอร์แมน เพื่อนร่วมชั้นของคุณจะต้องคาดเดาว่า คุณเป็นใคร คุณจะใช้... และคำตอบสั้น ๆ ใช่ ผมไม่ ไม่) จุดไวยากรณ์จะนำมาใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของโครงสร้างคำถาม (ในตัวอย่างก่อนหน้านี้ กลับระหว่างเรื่อง และอยู่ในใช่/ไม่ใช่คำถาม)สิ่งดีเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารคือ ทำให้นักเรียนพูดภาษาแม้ในระดับเริ่มต้น และมีความกระตือรือร้นมักจะเกี่ยวกับเรื่องนี้ ด้านลบที่หนึ่งที่ฉันสามารถดู (แต่ผมอิตาลี และเรากำลังหมกมุ่นอยู่กับไวยากรณ์) คือ การศึกษาไวยากรณ์ค่อนข้างจะถูกผลักไปด้านข้าง และนักเรียนพบว่ามันยากมากที่จะตระหนักถึงวิธีการทำงานของภาษาเช่นไม่ชอบ 0 0

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสื่อสารเพื่อการเรียนการสอนภาษาเน้นความสำคัญของการสื่อสารและการทำงานร่วมกันในหมู่นักเรียนและระหว่างครูและนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แทนที่จะทำซ้ำกลไกการหารือหรือกฎไวยากรณ์เรียนรู้ด้วยหัวใจที่วิธีการสื่อสารที่ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาเป้าหมายในบริบทกึ่งแท้ วิธีนี้ยังค่าประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนนอกห้องเรียนเป็นวิธีที่จะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในบทเรียน ดังนั้นส่วนใหญ่ของงานของความต้องการวิธีการนี้ว่านักเรียนทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มและหารือเกี่ยวกับแง่มุมที่แตกต่างกันของชีวิตของพวกเขา (กิจกรรมเวลาว่างชอบ / ไม่ชอบคุณเคยทำแบบนี้หรือว่า) อีกงานร่วมกันในวิธีการสื่อสารเป็นเกมเช่นการคาดเดาเป็นนักเรียนต้องถามและตอบคำถามในตัวเองที่จะทำพวกเขา (เลือกตัวละครจากเดอร์แมนได้. เพื่อนร่วมชั้นเรียนของคุณต้องคาดเดาว่าคุณเป็นใคร. ใช้คุณ .... ? และ คำตอบสั้น ๆ ใช่ฉันไม่ฉันไม่ได้) จุดไวยากรณ์จะนำไปสนับสนุนการเรียนรู้ของโครงสร้างในคำถาม (ในตัวอย่างก่อนหน้านี้ผกผันระหว่างเรื่องและอยู่ในคำถาม yes / No) สิ่งที่ดีเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารคือมันทำให้นักเรียนพูดภาษาแม้ในการเริ่มต้น ระดับและพวกเขามักจะมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ หนึ่งในด้านลบที่ฉันสามารถดู ( แต่ผมอิตาเลี่ยนและเรากำลังหมกมุ่นอยู่กับไวยากรณ์) เป็นว่าการศึกษาของไวยากรณ์จะผลักค่อนข้างไปทางด้านข้างและนักเรียนพบว่ามันยากมากขึ้นที่จะตระหนักถึงวิธีการทำงานของภาษา. ชอบ 0 ไม่ชอบ 0