Over the past two decades, vocabula

Over the past two decades, vocabulary learning strategies appeared to be of much concern and importance in building up a repertoire of L2 learners' lexical knowledge. The present study examined the effects of three collaborative strategic vocabulary learning on students' self-efficacy in third grade junior high school context of Iran. The study employed an experimental design over a ten week period with eighty students randomly assigned to four groups consisting of three treatment groups and a control. Each treatment group received one of the following kinds of instructions on vocabulary learning: (a) meta-cognitive (b) cognitive and (c) memory strategy. A self-efficacy questionnaire was implemented as the pre- and posttest to collect data. The findings suggested collaborative strategic vocabulary learning did not have any effects on learners' self-efficacy. This calls for the need for further research on learner strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กว่าสองทศวรรษ กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ปรากฏจะมากความกังวลและความสำคัญในการสร้างละครของ L2 เรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ การศึกษานำเสนอตรวจสอบผลกระทบของ 3 ความร่วมมือเชิงกลยุทธ์เรียนรู้คำศัพท์ในประสิทธิภาพตนเองของนักเรียนในบริบทมัธยมตอนต้นชั้นประถมศึกษาปีที่สามของอิหร่าน การศึกษาจ้างออกแบบการทดลองเป็นระยะเวลา 10 สัปดาห์กับนักเรียนแปดสุ่มให้กลุ่มที่ 4 ประกอบด้วยสามกลุ่มบำบัดและการควบคุม แต่ละกลุ่มการรักษาได้รับชนิดของคำแนะนำเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ต่อไปนี้อย่างใดอย่างหนึ่ง: กลยุทธ์ (ข) การรับรู้และ (ค) หน่วยความจำ (ก) meta-รับรู้ แบบสอบถามประสิทธิภาพตนเองได้ดำเนินการเป็นการล่วงหน้า และ posttest เพื่อรวบรวมข้อมูล ผลการศึกษาแนะนำเรียนรู้คำศัพท์เชิงกลยุทธ์ร่วมกันไม่มีผลการเรียนของตนเองประสิทธิภาพ สายนี้ต้องวิจัยเพิ่มเติมในกลยุทธ์ของผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมากลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่ดูเหมือนจะเป็นความกังวลมากและความสำคัญในการสร้างบุคลิกของความรู้คำศัพท์เรียน L2 'a การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบผลกระทบของสามคำศัพท์ยุทธศาสตร์การทำงานร่วมกันในการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยตนเองประสิทธิภาพในไตรมาสที่สามเกรดบริบทโรงเรียนมัธยมของอิหร่าน การศึกษาการจ้างงานการออกแบบการทดลองเป็นระยะเวลากว่าสิบแปดสัปดาห์นักเรียนสุ่มสี่กลุ่มประกอบด้วยสามกลุ่มการรักษาและการควบคุม กลุ่มการรักษาแต่ละคนได้รับอย่างใดอย่างหนึ่งดังต่อไปนี้ชนิดของคำแนะนำเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ (ก) อภิองค์ความรู้ (ข) ความรู้ความเข้าใจและ (ค) กลยุทธ์หน่วยความจำ แบบสอบถามการรับรู้ความสามารถตนเองได้ดำเนินการในขณะที่ก่อนและหลังการทดลองการเก็บรวบรวมข้อมูล ผลการวิจัยชี้ให้เห็นคำศัพท์เชิงกลยุทธ์การเรียนรู้การทำงานร่วมกันไม่ได้มีผลกระทบต่อผู้เรียนรู้ความสามารถของตนเอง นี้เรียกร้องให้ความจำเป็นในการวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมา กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่ปรากฏ มีความกังวลมาก และความสำคัญในการสร้างขึ้นของละครความรู้คำศัพท์ของผู้เรียน 2 . การศึกษาครั้งนี้ศึกษาผลของความร่วมมือเชิงกลยุทธ์ 3 การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยม 3 ตนในบริบทของอิหร่านการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองในช่วงสัปดาห์ที่ 10 กับแปดสิบนักเรียนแบบสุ่ม 4 กลุ่ม ประกอบด้วย 3 กลุ่ม และการควบคุม แต่ละกลุ่มทดลองได้รับหนึ่งต่อไปนี้ชนิดของคำแนะนำในการเรียนรู้ศัพท์ : ( ) อภิปัญญา ( ข ) และ ( ค ) การคิดกลยุทธ์หน่วยความจำมีความสามารถใช้เป็นแบบสอบถามก่อนและหลังเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล ข้อมูลแนะนำความร่วมมือเชิงกลยุทธ์ในการเรียนรู้คำศัพท์ไม่มีผลต่อการรับรู้ความสามารถของตนเองของผู้เรียน สายนี้ต้องวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้