The ideologues’ argument is essenti

The ideologues’ argument is essentially religiously based. Often “these parents view the public schools as grounded in secular humanist philosophy that does not in- clude strong Christian values” (Marchant and MacDonald 1994, 66). They move beyond issues such as school prayer and argue that public schools fail to take religion seriously throughout the curriculum. This becomes problematic for these families because “their religious beliefs and the edu- cation of their children were inextricably intertwined” (Marchant and MacDonald 1994, 77). These parents have a deep concern for their children’s moral, ethical, and spir- itual development, and they feel that public schools do not provide appropriate moral or ethical instruction, much less religious values. Therefore, they home school their children in an attempt to avoid public school’s perceived attempt to strangle religion’s influence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาร์กิวเมนต์ของ ideologues หลักอย่างเคร่งครัดขึ้น มักจะ "เหล่าผู้ปกครองดูโรงเรียนบนพื้นฐานของปรัชญา humanist ฆราวาสที่ไม่ไม่ใน clude ค่าคริสเตียน" (มาร์ชานท์และแมคโดนัลด์ 1994, 66) พวกเขาก้าวข้ามปัญหาเช่นโรงเรียนอธิษฐาน และยืนยันว่า โรงเรียนที่ล้มเหลวในการใช้ศาสนาอย่างจริงจังตลอดหลักสูตร นี้กลายเป็นปัญหาสำหรับครอบครัวเหล่านี้เพราะ"ความเชื่อทางศาสนาของพวกเขาและรก edu ของลูก ๆ ตลอดไปพัน" (มาร์ชานท์และแมคโดนัลด์ 1994, 77) ผู้ปกครองเหล่านี้มีความกังวลลึกสำหรับของบุตรคุณธรรม จริยธรรม และพัฒนา spir itual และพวกเขารู้สึกว่า โรงเรียนให้เหมาะสมทางศีลธรรม หรือจริยธรรมสอน ค่าทางศาสนาน้อยมาก ดังนั้น บ้านโรงเรียนลูก ๆ ในความพยายามที่จะหลีกเลี่ยงอิทธิพลของศาสนาบีบคอพยายามรับรู้โรงเรียนสาธารณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาร์กิวเมนต์พฤติกรรม 'เป็นหลักตามอย่างเคร่งครัด บ่อยครั้งที่ "พ่อแม่เหล่านี้ดูโรงเรียนของรัฐเป็นเหตุผลในปรัชญามนุษยนิยมฆราวาสที่ไม่หคุณค่าของศาสนาคริสต์ที่แข็งแกร่ง clude" (Marchant และ MacDonald ปี 1994, 66) พวกเขาย้ายที่อยู่นอกเหนือประเด็นต่าง ๆ เช่นการสวดมนต์ในโรงเรียนและยืนยันว่าโรงเรียนของรัฐล้มเหลวในการใช้ศาสนาอย่างจริงจังตลอดหลักสูตร นี้จะกลายเป็นปัญหาสำหรับครอบครัวเหล่านี้เพราะ "ความเชื่อทางศาสนาของพวกเขาและไอออนบวก edu- เด็กของพวกเขาถูกพันสัมพันธุ์" (Marchant และ MacDonald 1994, 77) พ่อแม่ผู้ปกครองเหล่านี้มีความกังวลลึกคุณธรรมจริยธรรมและการพัฒนา itual วิญญาณเด็กของพวกเขาและพวกเขารู้สึกว่าโรงเรียนของรัฐไม่ได้ให้คำแนะนำและศีลธรรมหรือจริยธรรมที่เหมาะสมคุณค่าทางศาสนามากน้อย ดังนั้นพวกเขาโรงเรียนบ้านเด็กของพวกเขาในความพยายามที่จะหลีกเลี่ยงการโรงเรียนประชาชนรับรู้ความพยายามที่จะบีบคออิทธิพลของศาสนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งความคิดนี้ " อาร์กิวเมนต์เป็นหลักเคร่งครัดตาม " พ่อแม่เหล่านี้มักดูโรงเรียนสาธารณะเป็นกักบริเวณในทางโลกมนุษยนิยมปรัชญาที่ไม่แข็งแรงใน clude ค่าคริสเตียน " ( มาร์แชนท์และแมคโดนัลด์ 1994 , 66 ) พวกเขาย้ายเกินปัญหา เช่น การสวดมนต์ในโรงเรียนและยืนยันว่าโรงเรียนของรัฐล้มเหลวในการใช้ศาสนาอย่างจริงจัง ตลอดหลักสูตร นี้จะกลายเป็นปัญหาสำหรับครอบครัวเหล่านี้ เพราะ " ความเชื่อทางศาสนาของพวกเขาและการศึกษา - การของเด็กถูก inextricably intertwined " ( มาร์แชนท์และแมคโดนัลด์ 1994 , 77 ) พ่อแม่เหล่านี้มีกังวลลึกของเด็ก มีคุณธรรม จริยธรรม และพัฒนา itual spir - และพวกเขารู้สึกว่าโรงเรียนไม่ได้ให้เหมาะสม การสอนศีลธรรมหรือจริยธรรม ค่านิยมมากน้อยทางศาสนา ดังนั้น โรงเรียนบ้านเด็กของพวกเขาในความพยายามที่จะหลีกเลี่ยงการรับรู้ของสาธารณะโรงเรียนพยายามที่จะบีบคอของศาสนามีอิทธิพลต่อ