NATIONAL HEALTH EDUCATION STANDARDS

NATIONAL HEALTH EDUCATION STANDARDS
STANDARD #1: Students will comprehend concepts related to health promotion and disease
prevention to enhance health. The acquisition of basic health concepts and functional health
knowledge provides a foundation for promoting health-enhancing behaviors among youth. This
standard includes essential concepts that are based on established health behavior theories and
models.
STANDARD #2: Students will analyze the influence of family, peers, culture, media, technology
and other factors on health behaviors. Health is impacted by a variety of positive and negative
influences within society. This standard focuses on identifying and understanding the diverse
internal and external factors that influence health practices and behaviors among youth including
personal values, beliefs and perceived norms.
STANDARD #3: Students will demonstrate the ability to access valid information and products
and services to enhance health. Accessing valid health information and health-promoting products
and services is critical in the prevention, early detection, and treatment of health problems. This
standard focuses on how to identify and access valid health resources and to reject unproven sources.
Applying the skills of analysis, comparison and evaluation of health resources empowers students to
achieve health literacy.
STANDARD #4: Students will demonstrate the ability to use interpersonal communication
skills to enhance health and avoid or reduce health risks. Responsible individuals use verbal and
non-verbal skills to develop and maintain healthy personal relationships. The ability to organize
and to convey information and feelings is the basis for strengthening interpersonal interactions and
reducing or avoiding conflict.
STANDARD #5: Students will demonstrate the ability to use decision-making skills to enhance
health. This standard includes the essential steps needed to make healthy decisions, which are
essential for establishing and maintaining a healthy lifestyle. When applied to health issues, the
decision-making process enables individuals to collaborate with others to improve quality of life.
STANDARD #6: Students will demonstrate the ability to use goal-setting skills to enhance
health. This standard includes the critical steps needed to achieve both short-term and long-term
health goals. These skills make it possible for individuals to have aspirations and plans for the future.
STANDARD #7: Students will demonstrate the ability to practice health-enhancing behaviors
and avoid or reduce health risks. Many diseases and injuries can be prevented by avoiding
or reducing harmful and risk taking behaviors. This standard promotes accepting personal
responsibility for health and encourages the practice of healthy behaviors.
STANDARD #8: Students will demonstrate the ability to advocate for personal, family and
community health. Advocacy skills help students adopt and promote healthy norms and healthy
behaviors. This standard helps students develop important skills to target their health enhancing
messages and to encourage others to adopt healthy behaviors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาตรฐานการศึกษาสุขภาพ
#1 มาตรฐาน: นักเรียนจะเข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมสุขภาพและโรค
ป้องกันเพื่อเสริมสุขภาพ ซื้อของแนวคิดพื้นฐานสุขภาพและสุขภาพทำงาน
ความรู้มีรากฐานในการส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพเสริมสร้างเยาวชน นี้
มาตรฐานรวมถึงแนวคิดสำคัญที่ยึดทฤษฎีพฤติกรรมสุขภาพขึ้น และ
รุ่น
#2 มาตรฐาน: นักเรียนจะวิเคราะห์อิทธิพลของครอบครัว เพื่อน วัฒนธรรม สื่อ เทคโนโลยี
และปัจจัยอื่น ๆ ในพฤติกรรมสุขภาพ สุขภาพเป็นคุด ด้วยความหลากหลายของค่าบวก และค่าลบ
มีผลต่อภายในสังคม มาตรฐานนี้เน้นระบุ ความเข้าใจหลากหลาย
ปัจจัยภายใน และภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติสุขภาพและพฤติกรรมในหมู่เยาวชนรวม
ค่าส่วนบุคคล ความเชื่อ และบรรทัดฐานที่รับรู้
#3 มาตรฐาน: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลที่ถูกต้องและผลิตภัณฑ์
บริการเพื่อเสริมสร้างสุขภาพและการ สุขภาพที่ถูกต้องเข้าถึงข้อมูลและผลิตภัณฑ์ส่งเสริมสุขภาพ
และบริการเป็นสิ่งสำคัญในการป้องกัน ตรวจหา และรักษาปัญหาสุขภาพ นี้
มาตรฐานเน้นวิธี การระบุ และการเข้าถึงทรัพยากรสุขภาพที่ถูกต้อง และปฏิเสธ unproven แหล่ง
ใช้ทักษะการวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ และประเมินทรัพยากรสุขภาพตรวจนักเรียน
สุขภาพสามารถบรรลุ
#4 มาตรฐาน: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้สื่อสารมนุษยสัมพันธ์
ทักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ และหลีกเลี่ยง หรือลดความเสี่ยงต่อสุขภาพ บุคคลที่รับผิดชอบใช้วาจา และ
คำพูดไม่ใช่ทักษะในการพัฒนา และรักษาความสัมพันธ์ส่วนบุคคลที่มีสุขภาพดี ความสามารถในการจัดระเบียบ
และการถ่ายทอดข้อมูลและความรู้สึกเป็นพื้นฐานสำหรับการเสริมสร้างมนุษยสัมพันธ์การโต้ตอบ และ
ลด หรือหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง
#5 มาตรฐาน: นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ทักษะการตัดสินใจเพิ่ม
สุขภาพ มาตรฐานนี้ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญที่ต้องทำการตัดสินใจเพื่อสุขภาพ ที่
จำเป็นสำหรับการสร้าง และรักษาสุขภาพ เมื่อนำไปใช้กับปัญหาสุขภาพ การ
กระบวนการตัดสินใจช่วยให้บุคคลทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิต
#6 มาตรฐาน: นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ทักษะการกำหนดเป้าหมายการเพิ่ม
สุขภาพ มาตรฐานนี้ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุทั้งระยะสั้น และระยะยาว
สุขภาพเป้าหมาย ทักษะเหล่านี้ให้เป็นไปได้สำหรับแต่ละบุคคลจะมีแรงบันดาลใจและวางแผนสำหรับอนาคต
#7 มาตรฐาน: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการปฏิบัติพฤติกรรมสุขภาพเพิ่ม
และหลีกเลี่ยง หรือลดความเสี่ยงต่อสุขภาพ หลายโรคและการบาดเจ็บสามารถป้องกันได้ โดยหลีกเลี่ยง
หรือลดอันตรายและความเสี่ยงที่มีพฤติกรรมการ มาตรฐานนี้ส่งเสริมการยอมรับส่วนบุคคล
รับผิดชอบต่อสุขภาพ และสนับสนุนให้การปฏิบัติพฤติกรรมสุขภาพ
#8 มาตรฐาน: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสนับสนุนสำหรับส่วนบุคคล ครอบครัว และ
สุขภาพชุมชน หลุยทักษะช่วยให้นักเรียนนำมาใช้ และส่งเสริมสุขภาพบรรทัดฐาน และสุขภาพ
พฤติกรรม มาตรฐานนี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะสำคัญในการกำหนดเป้าหมายของการเสริมสร้างสุขภาพ
ข้อความ และสนับสนุนให้ผู้อื่นเพื่อนำมาใช้พฤติกรรมสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แห่งชาติสุขศึกษามาตรฐาน
มาตรฐาน # 1: นักเรียนจะเข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมสุขภาพและโรค
การป้องกันเพื่อเสริมสร้างสุขภาพ การเข้าซื้อกิจการของแนวคิดสุขภาพขั้นพื้นฐานและสุขภาพการทำงาน
ให้ความรู้พื้นฐานในการส่งเสริมพฤติกรรมการเสริมสร้างสุขภาพในหมู่วัยรุ่น นี้
มาตรฐานรวมถึงแนวคิดที่สำคัญที่ได้รับการจัดตั้งขึ้นตามทฤษฎีพฤติกรรมสุขภาพและ
รูปแบบ
มาตรฐานที่ 2: นักเรียนจะวิเคราะห์อิทธิพลของครอบครัวเพื่อนวัฒนธรรมสื่อเทคโนโลยี
และปัจจัยอื่น ๆ เกี่ยวกับพฤติกรรมสุขภาพ สุขภาพเป็นผลกระทบจากความหลากหลายของบวกและลบ
ที่มีอิทธิพลในสังคม มาตรฐานนี้มุ่งเน้นไปที่การระบุและการทำความเข้าใจความหลากหลาย
ปัจจัยภายในและภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติด้านสุขภาพและพฤติกรรมในหมู่เด็กและเยาวชนรวมทั้ง
ค่าส่วนบุคคลของความเชื่อและบรรทัดฐานการรับรู้
มาตรฐาน # 3: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลที่ถูกต้องและผลิตภัณฑ์
และบริการเพื่อเสริมสร้างสุขภาพ . การเข้าถึงข้อมูลด้านสุขภาพที่ถูกต้องและผลิตภัณฑ์ส่งเสริมสุขภาพ
และการให้บริการเป็นสิ่งสำคัญในการป้องกันการตรวจหาและการรักษาของปัญหาสุขภาพ นี้
มาตรฐานมุ่งเน้นไปที่วิธีการระบุและการเข้าถึงแหล่งข้อมูลที่ถูกต้องด้านสุขภาพและการปฏิเสธแหล่งที่มา
การใช้ทักษะของการวิเคราะห์เปรียบเทียบและประเมินทรัพยากรสุขภาพช่วยให้นักเรียน
บรรลุความรู้สุขภาพ
มาตรฐาน # 4: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้การสื่อสารระหว่างบุคคล
ทักษะในการเสริมสร้างสุขภาพและหลีกเลี่ยงหรือลดความเสี่ยงต่อสุขภาพ บุคคลที่รับผิดชอบในการใช้วาจาและ
ทักษะที่ไม่ใช่คำพูดที่จะพัฒนาและรักษาความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ดีต่อสุขภาพ ความสามารถในการจัดระเบียบ
และการถ่ายทอดข้อมูลและความรู้สึกที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเสริมสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ
การลดหรือหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง
มาตรฐาน # 5: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทักษะการตัดสินใจเพื่อเสริมสร้าง
สุขภาพ มาตรฐานนี้รวมถึงขั้นตอนที่สำคัญที่จำเป็นในการตัดสินใจที่ดีต่อสุขภาพซึ่งเป็น
สิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างและรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เมื่อนำไปใช้กับปัญหาสุขภาพที่
กระบวนการตัดสินใจช่วยให้บุคคลที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิต
มาตรฐาน # 6: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทักษะเป้าหมายการตั้งค่าเพื่อเสริมสร้าง
สุขภาพ มาตรฐานนี้รวมถึงขั้นตอนที่สำคัญที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จทั้งในระยะสั้นและระยะยาว
เป้าหมายสุขภาพ ทักษะเหล่านี้ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับบุคคลที่จะมีแรงบันดาลใจและการวางแผนสำหรับอนาคต
มาตรฐาน # 7: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการปฏิบัติพฤติกรรมการเสริมสร้างสุขภาพ
และหลีกเลี่ยงหรือลดความเสี่ยงต่อสุขภาพ หลายโรคและการบาดเจ็บสามารถป้องกันได้โดยหลีกเลี่ยง
หรือลดอันตรายและพฤติกรรมเสี่ยงต่อการ มาตรฐานนี้จะช่วยส่งเสริมการยอมรับบุคคลที่
รับผิดชอบต่อสุขภาพและส่งเสริมให้การปฏิบัติของพฤติกรรมสุขภาพ
มาตรฐาน # 8: นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสนับสนุนให้บุคคลในครอบครัวและ
สุขภาพชุมชน ทักษะการสนับสนุนช่วยให้นักเรียนนำมาใช้และส่งเสริมบรรทัดฐานที่ดีต่อสุขภาพและมีสุขภาพดี
พฤติกรรม มาตรฐานนี้จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่สำคัญในการกำหนดเป้าหมายการเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา
ข้อความและเพื่อส่งเสริมให้คนอื่น ๆ ที่จะนำมาใช้พฤติกรรมสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรฐานแห่งชาติ
สุขศึกษา มาตรฐาน# 1 : นักเรียนจะเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับการส่งเสริมสุขภาพและป้องกันโรค
เพื่อเสริมสร้างสุขภาพ การเข้าซื้อกิจการของแนวคิดพื้นฐานด้านสุขภาพและความรู้สุขภาพ
การทำงานให้รากฐานสำหรับการเสริมสร้างพฤติกรรมส่งเสริมสุขภาพของเยาวชน นี้
มาตรฐานรวมถึงแนวคิดที่สําคัญที่สร้างพฤติกรรมสุขภาพตามทฤษฎีและ
รุ่น
มาตรฐาน# 2 : นักเรียนจะวิเคราะห์อิทธิพลของครอบครัว เพื่อน วัฒนธรรม สื่อ เทคโนโลยี
และปัจจัยอื่น ๆในพฤติกรรมสุขภาพ สุขภาพได้รับผลกระทบโดยความหลากหลายของการบวกและลบ
อิทธิพลในสังคม มาตรฐานนี้มุ่งเน้นในการระบุและเข้าใจความหลากหลาย
ปัจจัยภายในและภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติด้านสุขภาพและพฤติกรรมของเยาวชนรวมทั้ง
ค่าส่วนบุคคล ความเชื่อ และการรับรู้ปกติ
มาตรฐาน# 3 : นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลที่ถูกต้อง และผลิตภัณฑ์
และการบริการเพื่อเสริมสร้างสุขภาพ การเข้าถึงข้อมูลด้านสุขภาพที่ถูกต้องและการส่งเสริมผลิตภัณฑ์และบริการสุขภาพ
สําคัญในการป้องกัน ก่อนการตรวจสอบและรักษาปัญหาสุขภาพ มาตรฐานนี้
มุ่งเน้นวิธีการระบุและเข้าถึงทรัพยากรสุขภาพที่ถูกต้องและการปฏิเสธแหล่งที่ยังไม่มีการพิสูจน์
ใช้ทักษะการวิเคราะห์ เปรียบเทียบและประเมินทรัพยากรสุขภาพของนักเรียนที่จะช่วยให้
บรรลุการรู้สุขภาพ มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนจะ#

แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้สื่อบุคคลทักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ และหลีกเลี่ยงหรือลดความเสี่ยงสุขภาพ บุคคลที่รับผิดชอบการใช้วาจาและ
ทักษะไม่พัฒนา และรักษาความสัมพันธ์ส่วนบุคคลสุขภาพ ความสามารถในการจัดระเบียบและนำเสนอข้อมูล
และความรู้สึกพื้นฐานสำหรับการเสริมสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
ลดหรือหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง
มาตรฐาน# 5นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทักษะในการตัดสินใจที่จะเพิ่ม
สุขภาพ มาตรฐานนี้ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญที่จำเป็นต่อการตัดสินใจสุขภาพ , ซึ่ง
ที่จำเป็นสำหรับการสร้างและรักษาวิถีชีวิตสุขภาพ เมื่อใช้กับปัญหาสุขภาพ ,
กระบวนการตัดสินใจที่ช่วยให้บุคคลที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อปรับปรุงคุณภาพของชีวิต
# 6 : มาตรฐานนักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทักษะการตั้งค่าเป้าหมายเพื่อเพิ่ม
สุขภาพ มาตรฐานนี้ประกอบด้วยขั้นตอนที่สำคัญที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุทั้งระยะสั้น และระยะยาว
เป้าหมายสุขภาพ ทักษะเหล่านี้ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับบุคคลที่มีความทะเยอทะยานและวางแผนสำหรับอนาคต
มาตรฐาน# 7 : นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพ
และหลีกเลี่ยงหรือลดความเสี่ยงสุขภาพ โรคและการบาดเจ็บที่สามารถป้องกันได้โดยการหลีกเลี่ยงหรือลดอันตรายเสี่ยง
และพฤติกรรม มาตรฐานนี้ส่งเสริมการยอมรับความรับผิดชอบส่วนบุคคล
เพื่อสุขภาพและส่งเสริมการปฏิบัติพฤติกรรมสุขภาพ
มาตรฐาน# 8 : นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสนับสนุนให้บุคคล ครอบครัว และ
สุขภาพชุมชนทักษะการช่วยให้นักเรียนยอมรับและสนับสนุนมาตรฐานสุขภาพและพฤติกรรมสุขภาพ

มาตรฐานนี้จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่สำคัญเพื่อเป้าหมายสุขภาพเพิ่ม
ข้อความและเพื่อส่งเสริมให้ผู้อื่นยอมรับ พฤติกรรมสุขภาพ