FIGURE 1: Model of the relatedness

FIGURE 1: Model of the relatedness of undergraduate student learning in their degree to the
placement (Questions L1-L3), and the relatedness of the WIL experience to their future career
aspirations (Questions C1-C4).
Of the students (23 male, 19 female) who responded to the follow-up survey, 25 had
undertaken full-time placements and 17 had undertaken part-time placements. In addition,
21 students (50%) were still enrolled in their undergraduate degree and 15 (36%) were
undertaking an Honours capstone, with the remaining six (14%) in various other
circumstances (Table 2). With regard to the elapsed time between completion of their
placement and the follow-up survey, 12% of students were six months post-placement; 31%
between six and nine months; 38% between ten and twelve months; and 19% were longer
than twelve months post-placement. Qualitative data relating to students’ personal
comments from the follow-up survey were analyzed using an iterative coding process
supported through the use of NVivo10 software, as previously described (Papakonstantinou
et al., 2013). Note that due to the small sample size, the results described herein are specific
to this cohort of WIL students, and interpretations can only be more confidently made
through further evaluation and/or observation. The survey was carried out under the
auspices of Monash University Human Ethics number CF14/1703 - 2014000840.
TABLE 2: Demographics of SSIRPP students at least six or more months post their WIL
placement (n=42).
Status % of total students
Undergraduate
Honours
Masters
Graduate Diploma
Time off
Unemployed
50.0
35.7
4.8
2.4
2.4
4.8

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1: รุ่นของ relatedness ของนักศึกษาปริญญาตรีที่เรียนในปริญญาเพื่อการการจัดวาง (ถาม L1-L3), และ relatedness ประสบการณ์ WIL ในการอาชีพในอนาคตแรงบันดาลใจ (ถาม C1-C4)ของนักเรียน (ชาย 23, 19 หญิง) ที่ตอบแบบสำรวจติดตามผล 25 มีดำเนินตำแหน่งเต็มเวลาและ 17 ได้ดำเนินตำแหน่งพาร์ทไทม์ นอกจากนี้นักเรียน 21 (50%) ยังคงเข้าร่วมในระดับปริญญาตรี และมี 15 (36%)ดำเนินการแคพสโตนเกียรตินิยม มีหกที่เหลือ (14%) ในที่ต่าง ๆ กันสถานการณ์ (ตาราง 2) เกี่ยวกับเวลาที่ผ่านไประหว่างความสำเร็จของตนการจัดวางและการสำรวจติดตามผล 12% ของนักเรียนได้หกเดือนหลังวาง 31%หก เดือนเก้า 38% ระหว่างเดือนสิบ และสิบสอง และ 19% อีกต่อไปกว่าสิบสองเดือนหลังออกจากตำแหน่ง ข้อมูลเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับส่วนบุคคลของนักเรียนความคิดเห็นจากการสำรวจติดตามผลมาวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการเขียนโค้ดซ้ำได้รับการสนับสนุนผ่านการใช้ซอฟต์แวร์ NVivo10 ตามที่เคย อธิบายไว้ (Papakonstantinouet al. 2013) หมายเหตุเนื่องจากขนาดตัวอย่างเล็ก ผลที่อธิบายไว้ณเฉพาะเจาะจงการศึกษานี้ของ WIL นักเรียน และการตีความสามารถเท่านั้นมั่นใจมากขึ้นได้ผ่านการประเมินเพิ่มเติมและ/หรือการสังเกต การสำรวจดำเนินการภายใต้การอุปถัมภ์ของจริยธรรมมนุษย์มหาวิทยาลัยโมนาชหมายเลข CF14 1703 - 2014000840ตารางที่ 2: ข้อมูลประชากรของนักเรียน SSIRPP อย่างน้อยหกเดือน ขึ้นไปลงของ WILตำแหน่ง (n = 42)สถานะ%ของนักเรียนรวมระดับปริญญาตรีเกียรตินิยมปริญญาโทประกาศนียบัตรเวลาปิดผู้ว่างงาน50.035.74.82.42.44.8

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 1: รูปแบบของความสัมพันธ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีการเรียนรู้ในระดับของพวกเขาเพื่อ
ตำแหน่ง (คำถามที่ L1-L3) และความสัมพันธ์ของประสบการณ์ WIL เพื่ออาชีพของพวกเขาในอนาคต
. แรงบันดาลใจ (คำถามที่ C1-C4)
ของนักเรียน (23 ชาย 19 หญิง) ที่ตอบสนองต่อการสำรวจติดตาม 25 ได้
ดำเนินการตำแหน่งเต็มเวลาและ 17 ได้ดำเนินการตำแหน่งงาน Part-time นอกจากนี้
นักเรียน 21 (50%) ยังคงลงทะเบียนเรียนในระดับปริญญาตรีปริญญาของพวกเขาและ 15 (36%) ได้รับ
การประกอบสุดเกียรตินิยมส่วนที่เหลืออีกหก (14%) ในอื่น ๆ
สถานการณ์ (ตารางที่ 2) ในเรื่องเกี่ยวกับเวลาที่ผ่านไประหว่างความสำเร็จของพวกเขาที่มี
ตำแหน่งและการสำรวจติดตาม 12% ของนักเรียนหกเดือนหลังตำแหน่ง; 31%
ระหว่างหกเดือนและเก้าเดือน; 38% ระหว่างสิบและสิบสองเดือน และ 19% อยู่นาน
กว่าสิบสองเดือนหลังตำแหน่ง ข้อมูลเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับบุคคลของนักเรียน
การแสดงความคิดเห็นจากการสำรวจติดตามถูกวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการการเข้ารหัสย้ำ
การสนับสนุนผ่านการใช้ซอฟต์แวร์ NVivo10 ตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ (Papakonstantinou
et al., 2013) โปรดทราบว่าเนื่องจากขนาดกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กผลที่อธิบายไว้ในที่นี้เป็นที่เฉพาะเจาะจง
เพื่อการศึกษาของนักเรียน WIL นี้และการตีความสามารถทำได้อย่างมั่นใจมากขึ้น
ผ่านการประเมินต่อไปและ / หรือการสังเกต การสำรวจได้ดำเนินการภายใต้
การอุปถัมภ์ของมหาวิทยาลัย Monash มนุษย์จริยธรรมจำนวน CF14 / 1703 - 2014000840.
ตาราง 2: ประชากรของนักเรียน SSIRPP อย่างน้อยหกเดือนหรือมากกว่าโพสต์ของพวกเขา WIL
ตำแหน่ง (n = 42).
สถานะ% ของนักเรียนทั้งหมด
ระดับปริญญาตรี
เกียรตินิยม
ปริญญาโท
ประกาศนียบัตรบัณฑิต
เวลาปิด
ว่างงาน
50.0
35.7
4.8
2.4
2.4
4.8

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 1 : รูปแบบของการแบ่งงานกันทำ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาของตน เพื่อการเรียนรู้ตำแหน่ง ( คำถาม l1-l3 ) และการแบ่งงานกันทำของประสบการณ์ wil อาชีพของพวกเขาในอนาคตแรงบันดาลใจ ( คำถาม c1-c4 )ของนักเรียน ( 23 ชาย 19 หญิง ) ที่ตอบสนองต่อการสำรวจติดตามผล 25 มี( เต็มเวลาและนอกเวลาทำการเจาะตำแหน่ง 17 มี . นอกจากนี้21 คน ( 50 % ) ยังเรียนในระดับปริญญาตรีของพวกเขาและ 15 ( 36% ) ได้แก่กิจการเป็นจุดสูงสุดเกียรติยศ ส่วนที่เหลืออีก 6 ( 14 % ) ในอื่น ๆสถานการณ์ ( ตารางที่ 2 ) ทั้งนี้ ในเวลาที่ผ่านไประหว่างความสมบูรณ์ของพวกเขาตำแหน่ง และการสำรวจติดตามผล 12 % ของนักเรียน 6 เดือนหลังการจัดวาง ; 31 %ระหว่างหกและเก้าเดือน ร้อยละ 38 ระหว่างสิบและสิบสองเดือนและ 19% ได้อีกต่อไปกว่า 12 เดือนหลังการจัดวาง ข้อมูลเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษา ส่วนบุคคลความคิดเห็นจากการสำรวจติดตามผลวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการซ้ำนะครับได้รับการสนับสนุนผ่านการใช้ซอฟต์แวร์ nvivo10 ตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ( papakonstantinouet al . , 2013 ) หมายเหตุ เนื่องจากมีขนาดเล็ก ผลที่อธิบายไว้ในเอกสารฉบับนี้มีเฉพาะนี้นักเรียนจะศึกษา และตีความได้อย่างมั่นใจมากขึ้นทำให้ผ่านการประเมินเพิ่มเติมและ / หรือสังเกต การสำรวจนี้ดำเนินการภายใต้การอุปถัมภ์ของมหาวิทยาลัย Monash มนุษย์จริยธรรม จำนวน cf14 / 1135 - 2014000840 .ตารางที่ 2 : ประชากรของ ssirpp โพสต์นักเรียนอย่างน้อยหกหรือมากกว่าเดือนของวิลตำแหน่ง ( 2 )สถานะ % ของนักเรียนทั้งหมดนักศึกษาระดับปริญญาตรีเกียรตินิยมโทประกาศนียบัตรบัณฑิตเวลาปิดว่างงาน:35.74.82.42.44.8