Some studies have indicated that te

Some studies have indicated that technological innovations are likely to be embraced by students more so than by lecturers (Conole, de Laat, Dillon & Darby, 2008; Lane & Yamashiro, 2005; MacCallum & Jeffrey, 2010; Roberts, 2005) and that the motivation of lecturers to embrace tech- nologies can also influence students’ perceptions of using the technologies to support their learn- ing (Kuo, 2005). Likewise, Demb, Erickson & Hawkins-Wilding (2004) and MacCallum and Jeffrey (2009) identified that one of the major factors affecting student perceptions of the value of laptops to their academic success was their lecturer’s motivation to use mobile devices and the quality of their lecturer’s use of the technology for teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่า นวัตกรรมเทคโนโลยีมีแนวโน้มที่จะกอดนักเรียนมากขึ้นดังนั้นกว่า โดยอาจารย์ (Conole, Laat เด ดิลลอน&บี้ 2008 เลน&ยามาชิโระ 2005 MacCallum &เจฟฟรีย์ 2010 โรเบิตส์ 2005) และให้แรงจูงใจของอาจารย์สวมกอด nologies เทคสามารถอิทธิพลเข้าใจการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้-ไอเอ็นจี (Kuo 2005) . Likewise, Demb, Erickson &ฮอว์กินส์ไวล์ดิ้ง (2004) และ MacCallum และเจฟฟรีย์ (2009) ระบุว่า หนึ่งในปัจจัยสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อนักเรียนรับรู้มูลค่าของแล็ปท็อปจะประสบความสำเร็จด้านการศึกษาคือแรงจูงใจของอาจารย์ของพวกเขาใช้โทรศัพท์มือถือและคุณภาพของอาจารย์ของพวกเขาใช้เทคโนโลยีการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่านวัตกรรมทางเทคโนโลยีที่มีแนวโน้มที่จะได้รับการกอดโดยนักเรียนมากขึ้นดังนั้นกว่าโดยอาจารย์ (Conole เด Laat, ดิลลอนและดาร์บี้ 2008; เลนและ Yamashiro 2005; MacCallum และเจฟฟรีย์ 2010; โรเบิร์ต, 2005) และที่ แรงจูงใจของอาจารย์ที่จะโอบกอดเทคโนโลยี nologies ยังสามารถมีอิทธิพลต่อการรับรู้ของนักเรียนในการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขาไอเอ็นจี (Kuo, 2005) ในทำนองเดียวกัน Demb เอริกและฮอว์กิน-ไวล์ดิ้ง (2004) และ MacCallum และเจฟฟรีย์ (2009) ระบุว่าหนึ่งในปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการรับรู้ของนักเรียนของค่าของแล็ปท็อปเพื่อความสำเร็จทางวิชาการของพวกเขาคือแรงจูงใจอาจารย์ของพวกเขาที่จะใช้โทรศัพท์มือถือและคุณภาพของ ใช้วิทยากรของพวกเขาของเทคโนโลยีการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางการศึกษาชี้ให้เห็นว่าเทคโนโลยีและนวัตกรรมมีแนวโน้มที่จะ embraced โดยนักเรียนมากกว่า โดยคณาจารย์ ( conole , นาย ดิลล่อน &ดาร์บี้ 2551 ; เลน&ยามาชิโร่ , 2005 ; เมิ่กแคลเลิ่ม&เจฟฟรีย์ , 2010 ; โรเบิร์ต , 2005 ) และแรงจูงใจของอาจารย์จะโอบกอดเทคโนโลยี - nologies สามารถมีอิทธิพลต่อการรับรู้ของนักเรียน การใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ ( Kuo - ing ,2005 ) demb อนึ่ง อีริกสัน& Hawkins ธนบุรี ( 2004 ) และ เจฟฟรีย์ และเมิ่กแคลเลิ่ม ( 2009 ) ระบุว่าหนึ่งในปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้คุณค่าของแล็ปท็อปเพื่อความสำเร็จทางวิชาการของอาจารย์ คือ แรงจูงใจในการใช้โทรศัพท์มือถือ และคุณภาพของอาจารย์ การใช้เทคโนโลยีเพื่อการสอน .