Effectiveness of a Computer-Assiste

Effectiveness of a Computer-Assisted Intervention for Young Children with Attention and Reading Problems
Walcott, Christy M.; Marett, Katherine; Hessel, Amanda B.
Journal of Applied School Psychology, v30 n2 p83-106 2014
Children who are significantly inattentive and poor early readers require intervention, and traditional tutoring approaches may not be effective with this group. Using a single-subject, multiple-baseline-across-participants design, Study 1 examines whether a computer-assisted reading intervention increases performance for three first-grade children with teacher-rated inattention and early reading problems. Study 2 replicates this intervention using three second-grade students. The independent variable was an evidence-based computer-assisted intervention (Earobics). Dependent variables were oral reading fluency, phoneme segmentation, and attention-to-task. Results provide evidence of reading gains, suggesting moderate size effects. For all, attention-to-task was higher during the computer-assisted intervention than during small-group reading instruction. Implications for practice and future research are discussed. The use of computer-assisted interventions for children who are inattentive and poor early readers may be an effective solution to improve reading performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิผลของการแทรกแซงการคอมพิวเตอร์ช่วยเด็กด้วยความสนใจและอ่านปัญหาวัลคอตต์ คริสตี้ M.; Marett แคทเธอรีน Hessel อแมนด้าข.สมุดรายวันของใช้โรงเรียนจิตวิทยา v30 n2 p83-106 2014เด็กที่มีอ่านต้น inattentive และยากจนมากต้องแทรกแซง และวิธีสอนแบบดั้งเดิมอาจไม่มีผลกับกลุ่มนี้ ใช้แบบเดี่ยว หลายหลักทั้งผู้ออกแบบ การศึกษาที่ 1 ตรวจสอบว่าผู้อ่านคอมพิวเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพสำหรับคะแนนครูพุ่งและก่อนอ่านปัญหาเด็กประถมสาม ศึกษา 2 เหมือนกับการแทรกแซงนี้ใช้นักเรียนระดับสองสาม ตัวแปรอิสระถูกตามหลักฐานคอมพิวเตอร์ช่วยแทรกแซง (Earobics) ขึ้นอยู่กับตัวแปรถูกปากอ่านความคล่องแคล่ว แบ่งหน่วยเสียง และสนใจงาน ผลลัพธ์แสดงหลักฐานการอ่านกำไร แนะนำผลขนาดปานกลาง ทั้งหมด สนใจงานเป็นสูงระหว่างคอมพิวเตอร์ช่วยแทรกแซงมากกว่าช่วงสอนอ่านกลุ่มขนาดเล็ก มีการกล่าวถึงผลกระทบที่ปฏิบัติและงานวิจัยในอนาคต การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยแทรกแซงสำหรับเด็กที่อ่านต้น inattentive และยากจนอาจจะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิผลของการแทรกแซงคอมพิวเตอร์ช่วยสำหรับเด็กเล็กที่มีความสนใจและปัญหาการอ่าน
Walcott, คริสตี้ M .; Marett, แคเธอรีน; Hessel อแมนดาบี
วารสาร Applied โรงเรียนจิตวิทยา V30 p83-106 N2 2014
เด็กที่มีนัยสำคัญไม่ตั้งใจและคนจนผู้อ่านในช่วงต้นต้องมีการแทรกแซงและวิธีการสอนแบบดั้งเดิมอาจไม่ได้ผลกับกลุ่มนี้ ใช้ครั้งเดียวเรื่องการออกแบบหลายพื้นฐานทั่ว-ผู้เข้าร่วมการศึกษา 1 ตรวจสอบว่ามีการแทรกแซงการอ่านโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานสำหรับเด็กสามชั้นแรกกับการไม่ตั้งใจครูจัดอันดับและปัญหาการอ่านในช่วงต้น การศึกษา 2 ซ้ำแทรกแซงนี้โดยใช้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สองสาม ตัวแปรอิสระคือการแทรกแซงคอมพิวเตอร์ช่วยตามหลักฐาน (Earobics) ตัวแปรตามมีความคล่องแคล่วในช่องปากการอ่านการแบ่งส่วนฟอนิมและใส่ใจต่อการงาน ผลการให้หลักฐานของกำไรอ่านบอกผลกระทบขนาดปานกลาง สำหรับทุกคนให้ความสนใจต่อการงานที่สูงขึ้นในช่วงการแทรกแซงคอมพิวเตอร์ช่วยกว่าในระหว่างการเรียนการสอนการอ่านกลุ่มย่อย ผลกระทบต่อการปฏิบัติและการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยการแทรกแซงสำหรับเด็กที่มีความตั้งใจและคนจนผู้อ่านในช่วงต้นอาจจะเป็นโซลูชั่นที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงประสิทธิภาพการอ่าน