นามธรรมวัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้ง

นามธรรม

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อพัฒนารูปแบบความสามารถของครูสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานการศึกษามัธยมศึกษาเขตพื้นที่บริการ ขั้นตอนของการวิจัยและพัฒนาตามขั้นตอนที่ 3: ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสมรรถนะและครูของครูแนวทางการพัฒนาสมรรถนะผ่านการศึกษาของเอกสารและการสัมภาษณ์ของผู้เชี่ยวชาญการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 2 การก่อสร้างของรูปแบบการพัฒนาขีดความสามารถของครูในโรงเรียนแบบเบื้องต้นการตรวจสอบความเหมาะสมผ่านการสนทนากลุ่ม; วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 3 เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาขีดความสามารถของครูในโรงเรียนสำหรับความเป็นไปได้โดยการประชาพิจารณ์ของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง วิเคราะห์เนื้อหาที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล, วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้:

1. ผลการเรียนของสมรรถนะและครูของครูแนวทางสามารถในโรงเรียนสังกัดสำนักงานมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาที่ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้ 'ความสามารถที่จะมีความสามารถ 10 และครูของครูคู่มือการพัฒนาขีดความสามารถสายมีกระบวนการพัฒนาความรู้ความสามารถและครูของครูเทคนิคการพัฒนาความรู้ความสามารถเช่น; หกขั้นตอนกระบวนการและสี่เทคนิคของการพัฒนาความรู้ความสามารถของครู

2. ผลการสร้างแบบจำลองสำหรับการพัฒนาความรู้ความสามารถของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่เป็นดังนี้

2.1 ครูขีดความสามารถที่จะมี 10 ความสามารถเช่น: โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้และการจัดการเรียนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมการศึกษาการวัดการศึกษาและการประเมินผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้, การเรียนการสอนจิตวิทยาและการพัฒนานักเรียนคุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ อาชีพและการพัฒนาตนเองเป็นผู้นำและการทำงานเป็นทีมและการสื่อสารและแรงจูงใจ มีหกขั้นตอนของกระบวนการพัฒนาสมรรถนะครูเป็น; การตั้งค่าความต้องการจำเป็นสำหรับการพัฒนาวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนา, การทำแผนพัฒนาแผนปฏิบัติการการประเมินผลและการปรับปรุงกระบวนการพัฒนาและการตรวจสอบของกระบวนการพัฒนา มีสี่เทคนิคของการพัฒนาความรู้ความสามารถของครูได้; การฝึกโดยการให้คำปรึกษาเทคนิคการเรียนการสอนเทคนิคการฝึกอบรมงานเทคนิคการปฏิบัติจริงและเทคนิคการฝึกซ้อมของแท้ในโรงเรียน

2.2 บุคคลที่มีคุณสมบัติผลการชี้ให้เห็นว่าความเหมาะสมของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่อยู่ในระดับสูง

3. ผลการประเมินแบบจำลองสำหรับการพัฒนาความรู้ความสามารถของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาที่เป็นดังนี้ความเป็นไปได้อยู่ในระดับสูง

คำสำคัญ: การพัฒนาสมรรถนะ / สมรรถนะครู

1. การศึกษาการเรียนรู้การจัดการความสามารถของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนสามัญศึกษาพบห้าส่วนประกอบ: 1) องค์ประกอบแรก: วัตถุประสงค์ของการพัฒนา 2) องค์ประกอบที่สอง: แนวทางของการพัฒนา 3) องค์ประกอบที่สาม: การเรียนรู้การจัดการความสามารถ 4 ) ส่วนประกอบออกมา: หลักการของการเรียนรู้ความสามารถในการจัดการและ 5) องค์ประกอบที่ห้า: เงื่อนไขสำหรับการประสบความสำเร็จ

2. ผู้เชี่ยวชาญประจวบในความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับความเหมาะสมของรูปแบบพบว่าขีดความสามารถการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วยสามส่วนคือ 1) ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครูใหม่ 2) การเรียนรู้การพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการ 3) เงื่อนไขในการประสบความสำเร็จ

3. การประเมินความเป็นไปได้ของแบบจำลองสำหรับการเรียนรู้การจัดการความสามารถของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนการศึกษาทั่วไปรวมอยู่ในระดับสูง

คำสำคัญ: การเรียนรู้การจัดการสมรรถนะครูโรงเรียนสำนักงานมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรมวัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อพัฒนารูปแบบความสามารถของครูสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานการศึกษามัธยมศึกษาเขตพื้นที่บริการขั้นตอนของการวิจัยและพัฒนาตามขั้นตอนที่ 3: ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสมรรถนะและครูของครูแนวทางการพัฒนาสมรรถนะผ่านการศึกษาของเอกสารและการสัมภาษณ์ของผู้เชี่ยวชาญการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาขั้นตอนที่ 2 การก่อสร้างของรูปแบบการพัฒนาขีดความสามารถของครูในโรงเรียนแบบเบื้องต้นการตรวจสอบความเหมาะสมผ่านการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาขั้นตอนที่ 3 เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาขีดความสามารถของครูในโรงเรียนสำหรับความเป็นไปได้โดยการประชาพิจารณ์ของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องวิเคราะห์เนื้อหาที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้:1. ผลการเรียนของสมรรถนะและครูของครูแนวทางสามารถในโรงเรียนสังกัดสำนักงานมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาที่ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้ ' และครูของครูคู่มือการพัฒนาขีดความสามารถสายมีกระบวนการพัฒนาความรู้ความสามารถและครูของครูเทคนิคการพัฒนาความรู้ความสามารถเช่นความสามารถที่จะมีความสามารถ 10 หกขั้นตอนกระบวนการและสี่เทคนิคของการพัฒนาความรู้ความสามารถของครู2. ผลการสร้างแบบจำลองสำหรับการพัฒนาความรู้ความสามารถของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่เป็นดังนี้2.1 ครูขีดความสามารถที่จะมี 10 ความสามารถเช่น: โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้และการจัดการเรียนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมการศึกษาการวัดการศึกษาและการประเมินผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้, การเรียนการสอนจิตวิทยาและการพัฒนานักเรียนคุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ อาชีพและการพัฒนาตนเองเป็นผู้นำและการทำงานเป็นทีมและการสื่อสารและแรงจูงใจ มีหกขั้นตอนของกระบวนการพัฒนาสมรรถนะครูเป็น; การตั้งค่าความต้องการจำเป็นสำหรับการพัฒนาวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนา, การทำแผนพัฒนาแผนปฏิบัติการการประเมินผลและการปรับปรุงกระบวนการพัฒนาและการตรวจสอบของกระบวนการพัฒนา มีสี่เทคนิคของการพัฒนาความรู้ความสามารถของครูได้; การฝึกโดยการให้คำปรึกษาเทคนิคการเรียนการสอนเทคนิคการฝึกอบรมงานเทคนิคการปฏิบัติจริงและเทคนิคการฝึกซ้อมของแท้ในโรงเรียน2.2 บุคคลที่มีคุณสมบัติผลการชี้ให้เห็นว่าความเหมาะสมของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่อยู่ในระดับสูง3. ผลการประเมินแบบจำลองสำหรับการพัฒนาความรู้ความสามารถของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาที่เป็นดังนี้ความเป็นไปได้อยู่ในระดับสูงคำสำคัญ: การพัฒนาสมรรถนะ / สมรรถนะครู1. การศึกษาการเรียนรู้การจัดการความสามารถของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนสามัญศึกษาพบห้าส่วนประกอบ: 1) องค์ประกอบแรก: วัตถุประสงค์ของการพัฒนา 2) องค์ประกอบที่สอง: แนวทางของการพัฒนา 3) องค์ประกอบที่สาม: การเรียนรู้การจัดการความสามารถ 4) ส่วนประกอบออกมา: หลักการของการเรียนรู้ความสามารถในการจัดการและ 5) องค์ประกอบที่ห้า: เงื่อนไขสำหรับการประสบความสำเร็จเงื่อนไขในการประสบความสำเร็จการเรียนรู้การพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครูใหม่ 2 ผู้เชี่ยวชาญประจวบในความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับความเหมาะสมของรูปแบบพบว่าขีดความสามารถการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วยสามส่วนคือ 1) 2) 3)3. การประเมินความเป็นไปได้ของแบบจำลองสำหรับการเรียนรู้การจัดการความสามารถของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนการศึกษาทั่วไปรวมอยู่ในระดับสูงคำสำคัญ: การเรียนรู้การจัดการสมรรถนะครูโรงเรียนสำนักงานมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3: ขั้นตอนที่ 1 ขั้นตอนที่ 2 ขั้นตอนที่ 3 วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานผล การวิจัยสรุปได้ดังนี้ : 1 'ความสามารถที่จะมีความสามารถ 10 ครูขีดความสามารถที่จะมี 10 ความสามารถเช่น: การพัฒนาสมรรถนะ / สมรรถนะครู1 1) องค์ประกอบแรก: วัตถุประสงค์ของการพัฒนา 2) องค์ประกอบที่สอง: แนวทางของการพัฒนา 3) องค์ประกอบที่สาม: การเรียนรู้การจัดการความสามารถ 4) ส่วนประกอบออกมา: 5) องค์ประกอบที่ห้า: เงื่อนไขสำหรับการประสบความสำเร็จ2 1) 2) 3) เงื่อนไขในการประสบความสำเร็จ3