In Chapter II, a model is presented

In Chapter II, a model is presented (see Figure 2.2), from which evolved
a curriculum framework containing four broad curriculum areas to serve
as a means for both teachers and students to improve their knowledge and
skills in ICT. The focus in this chapter is on developing an ICT curriculum
for students at the secondary level, while the next chapter takes up
the question of the professional development of teachers.
The four broad curriculum areas arising from Figure 2.2 and
described in Chapter II translate into the four curriculum modules shown
in Table 4.1: ICT Literacy, Application of ICT in Subject Areas, Infusing ICT
across the Curriculum, and ICT Specialization. Table 4.1 provides a convenient
overview of the total ICT curriculum for students in secondary
schools.
The four curriculum modules shown in Table 4.1, together with the
units that comprise each module, are described below, with further elaboration
in Appendices A, B, C, and D respectively.
ICT LITERACY
The module, ICT Literacy, is the first stage of the curriculum. This first
module is designed for students to discover ICT tools and their general
functions and uses. The module comprises nine units:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสองบท แบบจำลองนำเสนอ (ดูรูป 2.2), ซึ่งมีวิวัฒนาการมาจากกรอบหลักสูตรที่ประกอบด้วยสี่หลักสูตรดีพื้นที่ให้บริการเป็นวิธีการสำหรับทั้งครูและนักเรียนเพื่อปรับปรุงความรู้ และทักษะไอซีที ในบทนี้เป็นการพัฒนาหลักสูตร ICTนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ในขณะที่ใช้บทถัดไปคำถามของการพัฒนาวิชาชีพครูหลักสูตรที่ดีสี่พื้นที่จากรูป 2.2 และอธิบายไว้ในบทที่สองแปลเป็นหลักสูตรสี่โมดูลที่แสดงในตาราง 4.1: ICT Literacy ประยุกต์ใช้ ICT ในเรื่องพื้นที่ ผสมผสาน ICTหลักสูตร และความเชี่ยวชาญ ICT ตาราง 4.1 แสดงเป็นความสะดวกภาพรวมของหลักสูตร ICT รวมสำหรับนักเรียนมัธยมโรงเรียนโมสี่หลักสูตรที่แสดงในตาราง 4.1 ร่วมกับการอธิบายหน่วยที่ประกอบด้วยโมดู ด้านล่าง มีรายละเอียดเพิ่มเติมใน Appendices A, B, C และ D ตามลำดับICT LITERACYโมดูล ICT Literacy เป็นหัวใจของหลักสูตร ครั้งแรกนี้โมดูลที่ถูกออกแบบมาสำหรับนักเรียนเครื่องมือ ICT และทั่วไปของพวกเขาฟังก์ชันและการใช้ โมดูลที่ประกอบด้วยหน่วยที่เก้า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทที่สองรุ่นที่จะนำเสนอ (ดูรูปที่ 2.2) จากการที่การพัฒนากรอบหลักสูตรที่มีสี่ด้านหลักสูตรในวงกว้างที่จะให้บริการเป็นวิธีสำหรับครูผู้สอนและนักเรียนเพื่อพัฒนาความรู้ของพวกเขาและทักษะในการใช้ไอซีที ให้ความสำคัญในบทนี้คือการพัฒนาหลักสูตรไอซีทีสำหรับนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาในขณะที่บทต่อไปจะขึ้นคำถามของการพัฒนาวิชาชีพครู. สี่พื้นที่หลักสูตรในวงกว้างที่เกิดจากรูปที่ 2.2 และอธิบายไว้ในบทที่สองแปลลงในสี่โมดูลหลักสูตรที่แสดงในตารางที่ 4.1: ความรู้ด้านไอซีที, การประยุกต์ใช้ไอซีทีในพื้นที่เรื่องการผสมผสานระหว่างไอซีทีทั่วหลักสูตรและความเชี่ยวชาญด้านไอซีที ตารางที่ 4.1 ให้ความสะดวกสบายภาพรวมของหลักสูตรไอซีทีรวมสำหรับนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาโรงเรียน. สี่โมดูลหลักสูตรแสดงในตารางที่ 4.1 ร่วมกับหน่วยงานที่ประกอบด้วยแต่ละโมดูลจะอธิบายไว้ด้านล่างมีรายละเอียดต่อไปในภาคผนวกA, B, C, และ D ตามลำดับ. ไอซีที LITERACY โมดูลสื่อสารการรู้หนังสือเป็นขั้นตอนแรกของหลักสูตร นี่เป็นครั้งแรกโมดูลถูกออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่จะค้นพบเครื่องมือไอซีทีและทั่วไปของพวกเขาฟังก์ชั่นและการใช้งาน โมดูลประกอบด้วยเก้าหน่วย: