AbstractIt is widely accepted that

Abstract
It is widely accepted that in the context of Knowledge-based Society, the educational institutions must demonstrate their
ideologically and pragmatic point of views, when discussing the role of the promoters of educational changes. The changes
require - among other aspects of pedagogical and psycho-social issues - a reconsideration of what constitutes the effective
teaching strategy, adapted to the needs of the learners.
Thus, within the Science classes (Chemistry, Physics and Biology), the teaching approach cannot remain an expositional one,
based only on the transmission and reception of information. A student-centred educational process, aiming to the development
of key-skills, necessarily involves a pro-active approach that facilitates students’ involvement in research, scientific investigation,
analysis of problematic situations or solving real problems or merely hypothetical ones. Through its specificity, the ProblemBased
Learning (PBL) strategy may be a central component of such teaching approaches.
The purpose of the article is to highlight the effectiveness of PBL, through presenting some of the best educational practices
implemented by the Romanian Science teachers who participated in the “PROFILES - Education through Science” Continuous
Professional Development Programme.
The investigative approach is a qualitative one, focused on the analysis of the teaching practices based on PBL implementation,
but also on the analysis of students’ and teachers’ opinions who used this strategy in Science lessons. The hypothesis that was
stated as a premise of the research took into consideration the fact that when using the PBL teaching strategy during the Science
lessons, the students will acquire not only cognitive skills but also a series of instrumental and transversal ones.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อมันเป็นที่ยอมรับกันว่า ในบริบทของสังคมความรู้ สถาบันการศึกษาต้องแสดงให้เห็นถึงความideologically และจุดของมุมมอง เมื่อคุยก่อการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาบทบาทปฏิบัติ การเปลี่ยนแปลงต้อง -ในแง่มุมอื่น ๆ ของปัญหาการสอน และไซโคสังคม - reconsideration ของถึงองค์ประกอบมีประสิทธิภาพสอนกลยุทธ์ ปรับความต้องการของผู้เรียนดังนั้น ในวิทยาศาสตร์คลา (เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา), วิธีสอนไม่ยังคง มีหนึ่ง expositionalงานส่งและรับข้อมูล ศูนย์กลางนักเรียนศึกษากระบวนการ มุ่งในการพัฒนาคีย์ทักษะ จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับวิธีอยู่ที่อำนวยความสะดวกให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการวิจัย ตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์วิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาหรือแก้ปัญหาที่แท้จริงหรือเพียงสมมุติคน ผ่านของ specificity, ProblemBased(พีบีแอลกรุ๊ป) กลยุทธ์การเรียนรู้อาจเป็นส่วนประกอบกลางเช่นสอนวิธีการวัตถุประสงค์ของบทความจะเน้นประสิทธิภาพของพีบีแอลกรุ๊ป ผ่านการนำเสนอของปฏิบัติศึกษาส่วนดำเนินการ โดยครูผู้สอนวิทยาศาสตร์โรมาเนียที่เข้าร่วมอย่างต่อเนื่อง "โพรไฟล์–การศึกษาทางวิทยาศาสตร์"โครงการพัฒนาอาชีพวิธีอื่น ๆ เป็นหนึ่งเชิงคุณภาพ เน้นการวิเคราะห์วิธีสอนตามการใช้งานพีบีแอลกรุ๊ปแต่ในการวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนและครูที่ใช้กลยุทธ์นี้ในการเรียนวิทยาศาสตร์ สมมติฐานที่ระบุไว้เป็นหลักฐานของการวิจัยเอาพิจารณาความจริงที่เมื่อใช้พีบีแอลกรุ๊ปสอนกลยุทธ์ระหว่างศาสตร์บทเรียน นักเรียนจะได้รับไม่เพียงแต่ทักษะการรับรู้ แต่ยังชุดบรรเลง และ transversal คน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่าในบริบทของสังคมวิชาการตามสถาบันการศึกษาของพวกเขาต้องแสดงให้เห็น
จุดอุดมการณ์และในทางปฏิบัติของมุมมองเมื่อพูดถึงบทบาทของผู้สนับสนุนของการเปลี่ยนแปลงการศึกษา การเปลี่ยนแปลงที่
ต้องใช้ - ในหมู่ด้านอื่น ๆ ของปัญหาการเรียนการสอนและจิตสังคม - พิจารณาสิ่งที่ถือว่ามีประสิทธิภาพ
. กลยุทธ์การสอนการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของผู้เรียน
ดังนั้นในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ (เคมีฟิสิกส์และชีววิทยา) วิธีการเรียนการสอน ไม่สามารถอยู่หนึ่ง expositional,
ขึ้นอยู่เฉพาะในการส่งและรับข้อมูล ขั้นตอนการศึกษานักเรียนเป็นศูนย์กลางมุ่งมั่นที่จะพัฒนา
ทักษะที่สำคัญจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับวิธีการเชิงรุกที่อำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการวิจัยการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์,
การวิเคราะห์สถานการณ์ที่มีปัญหาหรือการแก้ปัญหาที่แท้จริงหรือเป็นเพียงแค่คนที่สมมุติ ผ่านความจำเพาะของใช้ปัญหา
การเรียนรู้ (PBL) กลยุทธ์อาจจะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของวิธีการเรียนการสอนดังกล่าว.
จุดประสงค์ของบทความคือการเน้นประสิทธิภาพของ PBL ผ่านการนำเสนอบางส่วนของการปฏิบัติที่ดีที่สุดในการศึกษา
ดำเนินการโดยครูวิทยาศาสตร์โรมาเนียที่เข้าร่วม ใน "ประวัติ - การศึกษาผ่านทางวิทยาศาสตร์" อย่างต่อเนื่อง
. โครงการพัฒนามืออาชีพ
วิธีการสืบสวนเป็นหนึ่งคุณภาพมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์การสอนขึ้นอยู่กับการดำเนินงาน PBL,
แต่ยังเกี่ยวกับการวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนและครูผู้สอนที่ใช้วิธีนี้ กลยุทธ์ในการเรียนวิทยาศาสตร์ สมมติฐานที่
ระบุไว้เป็นหลักฐานของการวิจัยใช้เวลาในการพิจารณาความจริงที่ว่าเมื่อมีการใช้กลยุทธ์การเรียนการสอน PBL ระหว่างวิทยาศาสตร์
บทเรียนนักเรียนจะได้รับไม่เพียง แต่ทักษะการเรียนรู้ แต่ยังชุดของคนที่มีประโยชน์และที่ตัดขวาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่า ในบริบทของสังคมที่ใช้ความรู้ สถาบันการศึกษาต้องแสดงตน
ideologically และจุดปฏิบัติของมุมมอง เมื่อพูดถึงบทบาทของผู้สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา การเปลี่ยนแปลงในด้านอื่น ๆของ
ต้องการ - และ - มีการพิจารณาประเด็นการไซโคของสิ่งที่ถือว่าเป็นกลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพ
ทางสังคมปรับให้เข้ากับความต้องการของผู้เรียน
ดังนั้นภายในเรียนวิทยาศาสตร์ ( เคมี ฟิสิกส์ และ ชีววิทยา ) , วิธีการสอนก็ยังคงเป็น expositional หนึ่ง
อยู่เฉพาะในการส่งและรับข้อมูล นักเรียนเป็นศูนย์กลางกระบวนการการศึกษา วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะที่สำคัญ
, เกี่ยวข้องกับ Pro เป็นวิธีการที่อำนวยความสะดวกในการใช้งานของนักศึกษามีส่วนร่วมในการวิจัยการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์
การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาหรือแก้ไขปัญหาที่แท้จริง หรือแค่สมมุติที่ ผ่านวิธีการหลัก
learning ( PBL ) กลยุทธ์อาจเป็นองค์ประกอบหลักของการจัดการเรียนการสอนดังกล่าว
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการเน้นประสิทธิภาพของการใช้ปัญหาเป็นหลัก ผ่านการนำเสนอบางส่วนของที่ดีที่สุดการศึกษาการปฏิบัติ
ดำเนินการโดย โรมาเนีย ครูที่เข้าร่วมใน " โปรไฟล์ - การศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง "
.
วิธีการสืบค้น เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพที่เน้นการวิเคราะห์การปฏิบัติการสอนบนพื้นฐานของการใช้ปัญหาเป็นหลัก แต่ในการวิเคราะห์
ของนักเรียนและความคิดเห็นของครูที่ใช้กลยุทธ์นี้ในบทเรียน วิทยาศาสตร์สมมติฐานที่
ระบุเป็นหลักของงานวิจัย พิจารณาข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อใช้ PBL สอนกลยุทธ์ในวิทยาศาสตร์
บทเรียน นักเรียนจะได้รับไม่เพียง แต่ทักษะทางปัญญา แต่ยังเป็นชุดของเครื่องมือและ ขวางอยู่