Pedagogues, on the other hand, teac

Pedagogues, on the other hand, teach their children at
home primarily for pedagogical reasons. They are not so
concerned with the content of public education, but rather
they believe that whatever public schools teach, they teach
ineptly. These parents “share a respect for their children’s intellect
and creativity and a belief that children learn best
when pedagogy taps into the child’s innate desire to learn”
(Van Galen 1988, 55). Pedagogues home school primarily
because of what they believe will be the educational benefit
to their children. These parents have usually observed children
who suffered both emotionally and academically because
of the schools’ shortcomings, and they recognize “that
the schools are often unwilling or unable to serve children
with unique learning styles or scholarly needs” (Van Galen
1988, 57). They challenge the power of public schools to
sort, select, and label their children based on what they see
as a limited measure of their child’s ability, and they believe
“that breaking from the traditional formal model of teaching
will lead to improved understanding and learning in
their children”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Pedagogues คง สอนเด็กที่บ้านเป็นหลักด้วยเหตุผลสอน ไม่ได้ดังนั้นเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการศึกษาสาธารณะ แต่ค่อนข้างพวกเขาเชื่อว่า ไม่ว่าโรงเรียนสอน สอนineptly พ่อแม่เหล่านี้ "แบ่งเป็นความเคารพต่อสติปัญญาของเด็กและความคิดสร้างสรรค์และความเชื่อว่าเด็กเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อศึกษาศาสตร์ก๊อกเป็นความปรารถนาโดยธรรมชาติของเด็กในการเรียนรู้"(Van ของ Galen 1988, 55) Pedagogues โรงเรียนบ้านหลักเพราะสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่า จะเป็นประโยชน์ทางการศึกษาให้ลูก พ่อแม่เหล่านี้มักจะได้สังเกตเห็นเด็กที่รับความเดือดร้อนทั้งทางอารมณ์ และวิชาการเนื่องจากของข้อบกพร่องของโรงเรียน และพวกเขาตระหนักดี "ว่าโรงเรียนมักไม่เต็มใจ หรือไม่สามารถให้บริการเด็กกับลักษณะเฉพาะการเรียนรู้หรือความต้องการวิชาการ" (Van ของ Galen1988, 57) พวกเขาท้าทายอำนาจของโรงเรียนในการเรียงลำดับ เลือก และป้ายชื่อเด็กตามสิ่งที่เห็นเป็นการวัดที่จำกัดความสามารถของเด็กของพวกเขา และพวกเขาเชื่อว่าที่ทำลายจากแบบจำลองทางดั้งเดิมของการเรียนการสอนจะนำไปสู่ความเข้าใจดีขึ้น และเรียนรู้ในเด็ก"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

pedagogues บนมืออื่น ๆ ที่สอนให้เด็กของพวกเขาที่
บ้านเป็นหลักสำหรับเหตุผลการสอน พวกเขาจะไม่ให้
เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการศึกษาของประชาชน แต่
พวกเขาเชื่อว่าสิ่งที่โรงเรียนของรัฐสอนพวกเขาสอน
หนาเตอะ พ่อแม่ผู้ปกครองเหล่านี้ "แบ่งปันความเคารพในสติปัญญาของเด็ก
และความคิดสร้างสรรค์และความเชื่อที่ว่าเด็กเรียนรู้ที่ดีที่สุด
เมื่อการเรียนการสอนปลงในความปรารถนาโดยธรรมชาติของเด็กที่จะเรียนรู้"
(Van เลน 1988, 55) pedagogues โรงเรียนบ้านหลัก
เพราะสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าจะเป็นประโยชน์ทางการศึกษา
ให้กับเด็กของพวกเขา พ่อแม่ผู้ปกครองเหล่านี้มักจะได้สังเกตเห็นเด็ก
ที่ได้รับความเดือดร้อนทั้งด้านอารมณ์และด้านวิชาการเพราะ
ข้อบกพร่องในโรงเรียน 'และพวกเขารับรู้ "ที่
โรงเรียนมักจะเต็มใจหรือไม่สามารถที่จะให้บริการเด็ก
ที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่ไม่ซ้ำกันหรือความต้องการทางวิชาการ" (Van เลน
ปี 1988, 57) พวกเขาท้าทายอำนาจของโรงเรียนของรัฐในการ
เรียงลำดับการเลือกและป้ายเด็กของพวกเขาขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขาเห็น
เป็นมาตรการที่ จำกัด ของความสามารถของเด็กของพวกเขาและพวกเขาเชื่อ
ว่า "หมดจากรูปแบบที่เป็นทางการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอน
จะนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นและการเรียนรู้ ใน
เด็กของพวกเขา "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

pedagogues บนมืออื่น ๆที่สอนให้เด็กของพวกเขาที่บ้านเป็นหลักเหตุผลในการ . พวกเขาจะไม่ดังนั้นที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการศึกษาของรัฐ แต่แทนที่จะพวกเขาเชื่อว่าสิ่งที่โรงเรียนสอน ก็สอนineptly . พ่อแม่เหล่านี้ร่วมกันเคารพของเด็กสติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์และความเชื่อว่า เด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อการสอนเป็นก๊อกของเด็กที่จะเรียนรู้ " .( รถตู้กาเลน 1988 55 ) pedagogues โรงเรียนบ้านหลักเพราะสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าจะเป็นประโยชน์ต่อการศึกษาเด็กของพวกเขา พ่อแม่เหล่านี้มักพบเด็กที่ได้รับความเดือดร้อนทั้งทางอารมณ์ และด้านวิชาการ เพราะของโรงเรียน " ข้อบกพร่อง และพวกเขาจำ " ที่โรงเรียนมักจะเต็มใจหรือไม่สามารถที่จะให้บริการเด็กที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์หรือความต้องการทางวิชาการ " ( แวน เลน1988 , 57 ) พวกเขาท้าทายอำนาจของสาธารณะโรงเรียนจัดเรียง , เลือก , ป้ายชื่อและเด็กของพวกเขาจากสิ่งที่พวกเขาเห็นเป็นมาตรการจำกัดของความสามารถของเด็กของพวกเขา และพวกเขาเชื่อว่า" ที่แบ่งตามรูปแบบดั้งเดิมของการสอนจากจะนำไปสู่ความเข้าใจและการเรียนรู้ดีขึ้นเด็กของพวกเขา "