Mobile devices have become attracti

Mobile devices have become attractive learning devices for education. While the majority of the existing research has focused primarily on the value of mobile learning for students, researchers have recently started exploring its potentials within teacher development. The present qualitative synthesis of quantitative and qualitative research aimed to address trends and gaps observed in the literature regarding the integration of mobile learning into teacher education. Six main findings emerged: (a) there is an increasing trend in integrating mobile learning in teacher education contexts; (b) theoretical and conceptual perspectives are scarcely reported; (c) variations exist in perceptions, attitudes and usage patterns; (d) engagement with mobile learning and devices is primarily reported as being beneficial; (e) challenges were scarcely reported; and (f) several pedagogical affordances support mobile learning integration into teacher education settings. These findings have been interpreted to determine their implications on the development of mobile learning experiences in teacher education, including programmatic directions for integration and study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุปกรณ์มือถือได้กลายเป็น อุปกรณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจศึกษา ในขณะที่ส่วนใหญ่ของการวิจัยที่มีอยู่ได้เน้นหลักค่าโทรศัพท์เคลื่อนที่การเรียนรู้สำหรับนักเรียน นักวิจัยเพิ่งเริ่มต้นสำรวจของศักยภาพในการพัฒนาครู สังเคราะห์เชิงคุณภาพมีงานวิจัยเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อที่อยู่แนวโน้มและช่องว่างในวรรณกรรมเกี่ยวกับบูรณาการเรียนรู้เคลื่อนเข้าเรียนวิชาชีพครู เกิดการค้นพบหลักหก: แนวโน้มการเพิ่มขึ้นในการรวมโมบายการเรียนรู้ในบริบทของการศึกษาของครู ไม่มี (a) (ข) ทฤษฎี และแนวคิดมุมมองแทบรายงาน (c) รูปแบบที่มีอยู่ในการรับรู้ ทัศนคติ และรูป แบบการใช้งาน (d) หมั้นกับเรียนโทรศัพท์มือถือและอุปกรณ์ที่มีรายงานเป็นหลักเป็นประโยชน์ (จ) ความท้าทายมีรายงาน แทบ (f) และ affordances หลายสอนสนับสนุนการเรียนโทรศัพท์มือถือรวมเป็นค่าศึกษาครู ผลการวิจัยเหล่านี้ได้ถูกตีความเพื่อกำหนดผลการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้เคลื่อนในวิชาชีพครู รวมถึงทางด้านโปรแกรมสำหรับการรวมและการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โทรศัพท์มือถือได้กลายเป็นอุปกรณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจสำหรับการศึกษา ขณะที่ส่วนใหญ่ของการวิจัยที่มีอยู่ได้เน้นหลักในคุณค่าของการเรียนรู้มือถือสำหรับนักเรียนนักวิจัยได้เริ่มต้นเมื่อเร็ว ๆ นี้การสำรวจศักยภาพภายในการพัฒนาครู การสังเคราะห์คุณภาพปัจจุบันของการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อที่อยู่แนวโน้มและช่องว่างที่พบในวรรณกรรมเกี่ยวกับการบูรณาการการเรียนรู้เคลื่อนที่ในการศึกษาครู ผลการวิจัยหลักหกโผล่ออกมา (ก) มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในการบูรณาการการเรียนรู้เคลื่อนที่ในบริบทการศึกษาของครู; (ข) มุมมองทางทฤษฎีและแนวคิดจะมีการรายงานแทบ; (ค) รูปแบบที่มีอยู่ในการรับรู้ทัศนคติและรูปแบบการใช้; (ง) การมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้มือถือและอุปกรณ์ส่วนใหญ่จะมีการรายงานว่าเป็นประโยชน์; (จ) ความท้าทายที่แทบจะไม่ได้รับรายงาน; และ (ฉ) affordances สอนหลายสนับสนุนการรวมการเรียนรู้เคลื่อนที่เข้าสู่การตั้งค่าการศึกษาครู การค้นพบนี้ได้รับการตีความในการกำหนดความหมายของพวกเขาในการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้มือถือในการศึกษาครูรวมทั้งเส้นทางการเขียนโปรแกรมสำหรับการรวมและการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โทรศัพท์มือถือได้กลายเป็นที่น่าสนใจ อุปกรณ์การเรียนการศึกษา ในขณะที่ส่วนใหญ่ของการวิจัยที่มีอยู่ได้เน้นหลักในคุณค่าของการเรียนรู้มือถือสำหรับนักศึกษา นักวิจัยเพิ่งเริ่มสำรวจศักยภาพภายในของการพัฒนาครูปัจจุบันการสังเคราะห์เชิงคุณภาพการวิจัยเชิงปริมาณและคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขแนวโน้มและช่องว่างที่พบในวรรณกรรมเกี่ยวกับการบูรณาการการเรียนรู้มือถือเป็นครูการศึกษา หกค้นพบหลักที่โผล่ออกมา : ( ) มีแนวโน้มในการบูรณาการการเรียนรู้เคลื่อนที่ในบริบทการศึกษาครู ( ข ) ทฤษฎีและแนวความคิด มุมมองรายงานแทบจะไม่ ;( c ) รูปแบบที่มีอยู่ในการรับรู้ ทัศนคติ และรูปแบบการใช้ ; ( d ) หมั้นกับอุปกรณ์มือถือและการเรียนรู้เป็นหลักรายงานที่เป็นประโยชน์ ; ( E ) ความท้าทายรายงานแทบ ; และ ( F ) หลายชนิด affordances สนับสนุนการเรียนรู้แบบบูรณาการโทรศัพท์มือถือในการตั้งค่าการศึกษาครูการค้นพบนี้ได้รับการตีความเพื่อตรวจสอบผลกระทบของพวกเขาในการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับครูระดับการศึกษา รวมทั้งเส้นทางในการเขียนโปรแกรมเพื่อการศึกษา