Although special educators can have

Although special educators can have
confidence in the general effectiveness
of EBPs, the number of EBPs in special
education is limited. By using the best
available evidence gleaned from existing
sources, such as evidence-based
reviews, practice guides, meta-analyses,
and narrative literature reviews, to
identify promising practices, special
educators can base their practice on
meaningful research evidence even in
the absence of relevant EBPs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่านักการศึกษาพิเศษได้ความเชื่อมั่นในประสิทธิภาพทั่วไปของ EBPs จำนวน EBPs พิเศษการศึกษาไม่จำกัด โดยส่วนตัวมีหลักฐานที่คาดอยู่แหล่ง เช่นตามหลักฐานmeta- วิเคราะห์ รีวิว แนะนำการปฏิบัติและเอกสารประกอบการบรรยาย การคิดระบุกำหนดการปฏิบัติ พิเศษนักการศึกษาสามารถยึดปฏิบัติตนวิจัยมีหลักฐานแม้แต่ในการขาดงานของ EBPs ที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าการศึกษาพิเศษสามารถมีความเชื่อมั่นในประสิทธิภาพทั่วไปของEBPs จำนวน EBPs พิเศษในการศึกษามีจำนวนจำกัด โดยการใช้ที่ดีที่สุดมีหลักฐานที่รวบรวมได้จากที่มีอยู่ในแหล่งที่มาเช่นหลักฐานที่ใช้ในการแสดงความคิดเห็น, คู่มือการปฏิบัติวิเคราะห์เมตา, และทบทวนวรรณกรรมการเล่าเรื่องที่จะระบุการปฏิบัติที่มีแนวโน้มพิเศษการศึกษาสามารถฐานการปฏิบัติของพวกเขาในหลักฐานการวิจัยที่มีความหมายแม้ในกรณีที่ไม่มีEBPs ที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่นักการศึกษาพิเศษสามารถมีความมั่นใจในประสิทธิภาพทั่วไป

ของ ebps จำนวน ebps การศึกษาพิเศษ
จำกัด โดยการใช้ที่ดีที่สุดของหลักฐานที่รวบรวมได้จากแหล่งเดิม


เช่น ตามรีวิว ฝึกมัคคุเทศก์ โดยวิธีการวิเคราะห์เมต้า และการวิจารณ์วรรณกรรม
, ,
ระบุสัญญาการปฏิบัตินักการศึกษาพิเศษ

สามารถฐานการปฏิบัติตนในหลักฐานการวิจัยที่มีความหมายแม้ใน
ขาด ebps ที่เกี่ยวข้อง