Acoustic Enึg as part of a course i

Acoustic Enึg as part of a course in physics is an abstract can be seen in the highly imaginative understanding. For that reason, researchers have explored concepts of understanding (Conception Understanding) on ​​acoustic studies and motivation toward learning physics. Students of science teachers, college teachers, the Dong Chang. The target group are students, teachers, science teachers, college number of 33 people, the Dong Chang. Laos The study is in the April 2558 worn by Using quantitative research. The researchers collected data using test understanding of concepts and acoustic surveys to check the perception of students toward learning physics. The results showed that Students have understood the modules are perfectly correct understanding concepts. Understanding misconceptions Understanding concepts incomplete without an understanding of the concepts. By understanding the most misconceptions and understand concepts that must be lowered. Analysis of motivation to learn physics. Of course, all five aspects of intrinsic motivation (IM) and the motivation to work (CM) of self-determination (SD) and its influence on the results of the study (GM) that each student is. learning how to be descriptive of the motivation to learn physics at medium level of efficiency (SE) only on the lowest level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Enึg เสียงเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรฟิสิกส์เป็นบทคัดย่อสามารถดูได้ในความเข้าใจจินตนาการสูง สำหรับเหตุผลที่ นักวิจัยได้สำรวจแนวคิดของความเข้าใจ (เข้าใจคิด) ระดับการศึกษาและแรงจูงใจต่อการเรียนรู้ฟิสิกส์ นักเรียนของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ วิทยาลัยครู ช้างดง กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียน ครู ครูวิทยาศาสตร์ วิทยาลัยจำนวน 33 คน ช้างดง ลาวการศึกษา 2558 เมษายนที่สวมใส่ โดยใช้การวิจัยเชิงปริมาณได้ ข้อมูลที่รวบรวมนักวิจัยที่ใช้ทดสอบความเข้าใจในแนวคิดและสำรวจเสียงเพื่อตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนต่อการเรียนรู้ฟิสิกส์ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า นักเรียนได้เข้าใจโมมีแนวความคิดความเข้าใจอย่างถูกต้อง เข้าใจผิดเข้าใจแนวคิดความเข้าใจที่ไม่สมบูรณ์ โดยไม่มีความเข้าใจในแนวคิด โดยการทำความเข้าใจเกี่ยวกับความเข้าใจผิดมากที่สุด และเข้าใจแนวคิดที่ต้องลดลง การวิเคราะห์แรงจูงใจในการเรียนรู้ฟิสิกส์ หลักสูตร ทุก 5 ด้านของแรงจูงใจที่แท้จริง (IM) และแรงจูงใจการทำงาน (CM) เจตจำนง (SD) ของตนเองและอิทธิพลผลการศึกษา (GM) ที่นักเรียน เรียนรู้วิธีการที่จะสื่อความหมายของแรงจูงใจในการเรียนรู้ฟิสิกส์ในระดับปานกลางประสิทธิภาพ (SE) ในระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อะคูสติก En ึ G เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนในวิชาฟิสิกส์เป็นนามธรรมสามารถเห็นได้ในความเข้าใจที่มีจินตนาการสูง สำหรับเหตุผลที่นักวิจัยได้สำรวจแนวความคิดความเข้าใจ (ความคิดความเข้าใจ) เกี่ยวกับการศึกษาอะคูสติกและแรงจูงใจที่มีต่อการเรียนวิชาฟิสิกส์ นักเรียนของครูวิทยาศาสตร์ครูวิทยาลัยดงช้าง กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนครูครูวิทยาศาสตร์จำนวนวิทยาลัย 33 คนดงช้าง ลาวการศึกษาอยู่ในเมษายน 2558 สวมใส่โดยใช้การวิจัยเชิงปริมาณ นักวิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้การทดสอบความเข้าใจของแนวคิดและการสำรวจอะคูสติกในการตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ฟิสิกส์ ผลการศึกษาพบว่านักเรียนมีความเข้าใจโมดูลที่มีแนวคิดที่ดีเลิศเข้าใจที่ถูกต้อง ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความเข้าใจผิดการทำความเข้าใจแนวความคิดที่ไม่สมบูรณ์โดยความเข้าใจของแนวคิดที่ โดยการทำความเข้าใจความเข้าใจผิดมากที่สุดและเข้าใจแนวคิดที่จะต้องลดลง การวิเคราะห์แรงจูงใจในการเรียนรู้ฟิสิกส์ ของหลักสูตรทั้งห้าด้านของแรงจูงใจภายใน (IM) และแรงจูงใจในการทำงาน (เซนติเมตร) ตัดสินใจเอง (SD) และอิทธิพลที่มีต่อผลการศึกษา (GM) ที่นักเรียนแต่ละคน การเรียนรู้วิธีการที่จะสื่อความหมายของแรงจูงใจในการเรียนรู้ฟิสิกส์ในระดับปานกลางอย่างมีประสิทธิภาพ (SE) เฉพาะในระดับต่ำสุด