INTRODUCTIONInitial teacher educati

INTRODUCTION
Initial teacher education programmes face multiple
challenges. Tensions exist in ensuring sufficient
coverage: effective implementation of the curriculum;
subject matter knowledge; pedagogical content
knowledge, multiple strategies to engage the students in
wanting to learn and learning; and, the requirements of
assessment, particularly in senior secondary school.
McGee, Cowie and Cooper (2010) suggest that student
teachers should be engaged in learning experiences that
will get them started in teaching and develop expertise
so that in future they can have a positive influence on
their students’ learning. Critics of teacher education
programmes suggest there is a mismatch between what
the student teachers have learnt and can apply in the
classroom (Cameron, 2007). Conversely, there is
evidence that supports the view that new teachers have
a positive impact on their students’ learning when

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแนะนำโปรแกรมการศึกษาเริ่มต้น
ครูต้องเผชิญกับความท้าทายหลาย
ความตึงเครียดที่มีอยู่ในการสร้างความมั่นใจเพียงพอ
พื้นที่: การดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตร;
ความรู้เรื่องเนื้อหาการสอน
ความรู้กลยุทธ์หลายดึงดูดนักเรียนใน
ที่ต้องการเรียนรู้และการเรียนรู้และความต้องการของการประเมิน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับสูงรอง โรงเรียน.
McGee,Cowie และ cooper (2010) แสดงให้เห็นว่านักเรียน
ครูควรมีส่วนร่วมในประสบการณ์ที่
จะได้รับพวกเขาเริ่มต้นในการเรียนการสอนและพัฒนาความเชี่ยวชาญ
การเรียนรู้เพื่อให้ในอนาคตพวกเขาสามารถมีอิทธิพลเชิงบวกต่อการเรียนรู้
ของนักเรียน นักวิจารณ์ของการศึกษา
โปรแกรมที่ครูแนะนำให้มีสิ่งที่ไม่ตรงกันระหว่าง
ครูนักเรียนได้เรียนรู้และสามารถนำไปใช้ในห้องเรียน
(cameron,2007) ตรงกันข้ามมี
หลักฐานที่สนับสนุนมุมมองที่ครูใหม่มี
ผลกระทบเชิงบวกเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนของพวกเขาเมื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำ
โครงการต้นครูศึกษาหน้าหลาย
ความท้าทาย ความตึงเครียดที่มีอยู่ในใจพอ
ความครอบคลุม: ผลการดำเนินงานของหลักสูตร;
รู้เรื่อง เนื้อหาการสอน
รู้ หลายกลยุทธ์เพื่อดึงดูดนักเรียนใน
อยากเรียนรู้และการเรียนรู้ และ ความต้องการของ
ประเมิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอาวุโสมัธยม
McGee Cowie และคูเปอร์ (2010) นักเรียนที่แนะนำ
ครูควรเข้าร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ที่
จะให้พวกเขาเริ่มต้นในการสอน และพัฒนาความเชี่ยวชาญ
เพื่อว่าในอนาคตพวกเขาสามารถมีอิทธิพลใน
ของนักเรียน นักวิจารณ์การศึกษาครู
โปรแกรมแนะนำไม่ตรงกันระหว่างสิ่ง
ครูนักเรียนได้เรียนรู้ และสามารถนำไปใช้ในการ
(คาเมรอน ห้องเรียน 2007) . ในทางกลับกัน มี
หลักฐานที่สนับสนุนมุมมองที่มีครูใหม่
ผลกระทบบนของนักเรียนเมื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โปรแกรมการศึกษาครูเริ่มต้นการแนะนำ

ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้หลายหน้า มีความตึงเครียดในการช่วยให้เพียงพอต่อการนำไปใช้งานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ
ซึ่งจะช่วยการครอบคลุมของหลักสูตรความรู้เรื่อง

ซึ่งจะช่วยเรื่องน้ำท่วมทุ่งเนื้อหาความรู้กลยุทธ์ต่างๆเพื่อประกอบใน
ซึ่งจะช่วยนักเรียนที่ต้องการเรียนรู้และการเรียนรู้และความต้องการของ
การประเมินผลการปฏิบัติงานโดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยมอาวุโส.
mcgeecowie และคูเปอร์( 2010 )แนะนำให้นักเรียนนักศึกษาครูอาจารย์
ซึ่งจะช่วยจะต้องเข้าร่วมในการเรียนการสอนเป็นประสบการณ์ที่
ซึ่งจะช่วยจะได้เริ่มขึ้นในการเรียนการสอนและพัฒนาความรู้ความชำนาญ
ดังนั้นในอนาคตก็สามารถมีอิทธิพลในเชิงบวกที่
ซึ่งจะช่วย"แก่นักเรียนการเรียนรู้ นักวิจารณ์ของโปรแกรมการศึกษา
ซึ่งจะช่วยครูขอแนะนำให้มีไม่ตรงกันระหว่างสิ่ง
ซึ่งจะช่วยให้ครูอาจารย์นักเรียนนักศึกษาได้เรียนรู้และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในห้องเรียน
( Cameron ได้2007 ) ในทางกลับกันไม่มีหลักฐานว่า
ซึ่งจะช่วยสนับสนุนมุมมองที่ว่าครูใหม่มีผลเชิงบวก
ซึ่งจะช่วยในการเรียนรู้ของนักเรียนนักศึกษาเมื่อ