Today, there are new challenges for

Today, there are new challenges for science education. These include the lack of adequate focus on the development of conceptual knowledge, insufficient time to allow students to develop deep conceptual knowledge, inadequate strategies to promote the development of new literacies and emerging competencies required for today’s learning, working and intellectual performance. This paper argues that teachers need a learning design model to assist their instructional planning in a way that will help them overcome such challenges. The model presented here is composed of four integral components: Resources, Activity, Support and Evaluation. Conceptual model learning objects are introduced as one effective type of digital resources for concept learning. Science education needs to remain flexible and open to technological advances. Technologies and tools, although seen to be significantly improving performance in scientific education, also scaffold a deeper understanding of scientific concepts. Technology cannot yet think for us, nor can it create innovative solutions to emerging problems. Without doubt, human intelligence is critical for this purpose. However, human intelligence, without deep conceptual knowledge and new literacies through which to productively use technology, may not take science education beyond our current horizon.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วันนี้ มีความท้าทายใหม่สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ รวมถึงการขาดการพัฒนาความรู้แนวคิด ความเพียงพอเวลาไม่เพียงพอให้นักเรียนพัฒนาความรู้แนวคิดลึก กลยุทธ์การส่งเสริมการพัฒนาของ literacies ใหม่และเกิดความสามารถที่จำเป็นสำหรับวันนี้เรียน ทำงานและประสิทธิภาพการทำงานทางปัญญาที่ไม่เพียงพอ จนกระดาษนี้ว่า ครูจำเป็นต้องเรียนรู้การออกแบบแบบจำลองเพื่อช่วยวางแผนการจัดการเรียนการสอนในวิธีที่จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความท้าทายดังกล่าว แบบที่นำเสนอประกอบด้วย 4 ส่วนประกอบสำคัญ: ทรัพยากร กิจกรรม สนับสนุน และประเมินผลการ มีการแนะนำการเรียนรู้แนวคิดแบบวัตถุเป็นชนิดมีประสิทธิภาพของทรัพยากรดิจิตอลสำหรับการเรียนรู้แนวคิด การศึกษาวิทยาศาสตร์ต้องยังคงเปิดเพื่อความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และมีความยืดหยุ่น เทคโนโลยีและเครื่องมือ แต่เห็นด้วยอย่างมากสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ยัง scaffold เข้าใจลึกของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีไม่ได้คิดว่า สำหรับเรา หรือสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ จะเกิดปัญหา โดยไม่ต้องสงสัย ปัญญามนุษย์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับวัตถุประสงค์นี้ อย่างไรก็ตาม ปัญญามนุษย์ ไม่ มีความรู้แนวคิดลึกและ literacies ใหม่ซึ่งใช้เทคโนโลยี บันเทิงทั้งอาจไม่สามารถใช้การศึกษาวิทยาศาสตร์นอกเหนือจากขอบเขตปัจจุบันของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วันนี้มีความท้าทายใหม่สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ เหล่านี้รวมถึงขาดการโฟกัสที่เพียงพอในการพัฒนาความรู้ความคิดเวลาไม่เพียงพอที่จะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาความรู้ความคิดลึกกลยุทธ์ไม่เพียงพอที่จะส่งเสริมการพัฒนาความรู้เท่าทันใหม่และความสามารถที่เกิดขึ้นใหม่ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในวันนี้การทำงานและประสิทธิภาพการทำงานทางปัญญา บทความนี้ระบุว่าครูต้องการรูปแบบการออกแบบการเรียนรู้ที่จะช่วยให้การวางแผนการเรียนการสอนของพวกเขาในทางที่จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความท้าทายดังกล่าว รูปแบบนำเสนอที่นี่ประกอบด้วยสี่ส่วนประกอบสำคัญ: ทรัพยากรสนับสนุนกิจกรรมและการประเมินผล รูปแบบการเรียนรู้แนวคิดวัตถุที่จะนำมาเป็นประเภทหนึ่งที่มีประสิทธิภาพของทรัพยากรดิจิตอลเพื่อการเรียนรู้แนวคิด การศึกษาวิทยาศาสตร์ต้องการที่จะยังคงมีความยืดหยุ่นและเปิดให้ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เทคโนโลยีและเครื่องมือแม้ว่าเห็นจะปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานอย่างมีนัยสำคัญในด้านการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ยังนั่งร้านเข้าใจลึกของแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยียังไม่สามารถคิดว่าสำหรับเราหรือมันสามารถสร้างนวัตกรรมโซลูชั่นให้กับปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ โดยไม่ต้องสงสัยความฉลาดของมนุษย์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการนี​​้ แต่ความฉลาดของมนุษย์โดยปราศจากความรู้ความคิดลึกและรู้เท่าทันใหม่ผ่านที่จะมีผลใช้เทคโนโลยีอาจไม่สามารถใช้การศึกษาวิทยาศาสตร์เกินขอบฟ้าของเราในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วันนี้ มีวิทยาศาสตร์เพื่อความท้าทายใหม่ เหล่านี้รวมถึงการขาดการโฟกัสที่เพียงพอในการพัฒนาความรู้ ความคิด เวลาไม่เพียงพอที่จะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาความรู้เชิงลึกด้านกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการพัฒนา literacies ใหม่และความสามารถใหม่ที่จำเป็นสำหรับการเรียนในวันนี้ การทำงานและสมรรถนะทางปัญญาบทความนี้ระบุว่าครูต้องการเรียนรู้การออกแบบรูปแบบเพื่อช่วยการวางแผนการสอนของพวกเขาในทางที่จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความท้าทายดังกล่าว แบบจำลองที่นำเสนอนี้ จะประกอบด้วยส่วนประกอบหนึ่งสี่ : ทรัพยากร กิจกรรม สนับสนุน และประเมินผล วัตถุการเรียนรู้แบบจำลองจะแนะนำเป็นหนึ่งที่มีประสิทธิภาพประเภทของทรัพยากรดิจิตอลสำหรับแนวคิดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์การศึกษาความต้องการที่จะยืดหยุ่นและเปิดเพื่อความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เทคโนโลยีและเครื่องมือ แต่เห็นที่จะมีนัยสำคัญเพิ่มประสิทธิภาพในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ยังนั่งร้านความเข้าใจที่ลึกของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยียังไม่สามารถคิดสำหรับพวกเรา และมันสามารถสร้างนวัตกรรมกับปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ โดยไม่มีข้อสงสัยความฉลาดของมนุษย์เป็นสิ่งสําคัญเพื่อวัตถุประสงค์นี้ อย่างไรก็ตาม สติปัญญาของมนุษย์โดยไม่ต้องลึกแนวคิดความรู้และ literacies ใหม่ผ่านที่ productively ใช้เทคโนโลยีอาจไม่ได้รับการศึกษาวิทยาศาสตร์เกินขอบฟ้าของเราในปัจจุบัน