Building the Foundation for Best Pr

Building the Foundation for Best Practice Evidence and Developing Sound Pedagogy
Despite the variations in implementation processes and outcome measures, these preliminary studies provide important information for nursing educators and provide a beginning foundation to inform future studies.
In five studies, the flipped classroom encouraged active engagement in class activities, improved performance outcomes, and increased course satisfaction (Burden et al., 2015; Critz & Knight, 2013; Geist et al., 2015; Harmon & Hills,
2015; Pence, 2016).
Two studies noted improvement in clinical outcomes through increased self-confidence and patient interactions (Burden et al., 2015; Yacout & Shosha, 2016). However, students were not always satisfied and did express concerns such as the increase in amount of work, a perception of distancing from the instructors, and being unable to manage their time.
In addition, few of the studies addressed how students were prepared by faculty for the flipped classroom experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างรากฐานสำหรับหลักฐานการปฏิบัติที่ดีที่สุดและพัฒนาเสียงการสอนแม้ มีการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการดำเนินงานและประเมินผล การศึกษาเบื้องต้นเหล่านี้ให้ข้อมูลที่สำคัญสำหรับนักการศึกษาพยาบาล และสร้างรากฐานการเริ่มต้นให้การศึกษาในอนาคต ในการศึกษา 5 ห้องเรียนกลับด้านให้ใช้งานมีส่วนร่วมในกิจกรรมระดับ ปรับปรุงประสิทธิภาพผลลัพธ์ และหลักสูตรเพิ่มความพึงพอใจ (ภาระ et al. 2015 Critz & อัศวิน 2013 Geist et al. 2015 ฮาร์มอนแอนด์ฮิลล์2015 เพนนี 2016) สองศึกษาปรับปรุงที่ระบุไว้ในผลลัพธ์ทางคลินิกผ่านมั่นใจเพิ่มขึ้นและการโต้ตอบผู้ป่วย (ภาระ et al. 2015 Yacout & Shosha, 2016) อย่างไรก็ตาม นักเรียนได้ไม่พอใจ และไม่แสดงความกังวลเช่นการเพิ่มจำนวนของงาน การรับรู้ของ distancing จากผู้สอน และการไม่สามารถจัดการกับเวลา นอกจากนี้ ไม่กี่ของการศึกษาได้อย่างไรนักเรียนณคณะสำหรับประสบการณ์ห้องเรียนกลับด้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสร้างรากฐานสำหรับหลักฐานการปฏิบัติที่ดีที่สุดและการพัฒนาเสียงครุศาสตร์
แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการดำเนินงานและการวัดผลการศึกษาเบื้องต้นเหล่านี้ให้ข้อมูลที่สำคัญสำหรับการศึกษาการพยาบาลและการให้รากฐานที่จุดเริ่มต้นที่จะแจ้งให้การศึกษาในอนาคต.
ในห้าศึกษาห้องเรียนพลิกการสนับสนุนงานหมั้น ในกิจกรรมการเรียน, ผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นและความพึงพอใจแน่นอนที่เพิ่มขึ้น (ภาระ et al, 2015;. Critz และอัศวิน 2013; จิต et al, 2015;. ฮาร์มอนและฮิลส์
2015; เพนนี 2016).
สองการศึกษาตั้งข้อสังเกตการปรับปรุงในทางคลินิก ผลลัพธ์ที่ผ่านเพิ่มขึ้นความมั่นใจในตนเองและผู้ป่วยมีปฏิสัมพันธ์ (. ภาระ et al, 2015; & Yacout Shosha 2016) อย่างไรก็ตามนักเรียนไม่พอใจอยู่เสมอและไม่ได้แสดงความกังวลเช่นการเพิ่มขึ้นของปริมาณของงานที่รับรู้ของปลีกตัวจากอาจารย์ผู้สอนและไม่สามารถที่จะจัดการกับเวลาของพวกเขา.
นอกจากนี้ไม่กี่ของการศึกษาการแก้ไขวิธีการที่นักเรียนได้จัดทำขึ้นโดยคณาจารย์ สำหรับประสบการณ์ในห้องเรียนพลิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาคารมูลนิธิเพื่อการพัฒนาการสอนและการปฏิบัติที่ดีที่สุด หลักฐานเสียงแม้จะมีการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการการดำเนินการและการวัดผล การศึกษาเบื้องต้นเหล่านี้ให้ข้อมูลที่สำคัญสำหรับอาจารย์พยาบาล และให้เริ่มการศึกษามูลนิธิเพื่อแจ้งให้ทราบต่อไป5 เรียน พลิกห้องเรียนสนับสนุนงานหมั้นในกิจกรรมในชั้นเรียนดีขึ้น ผลการปฏิบัติงาน และเพิ่มความพึงพอใจแน่นอน ( ภาระ et al . , 2015 ; critz และอัศวิน 2013 ; จิต et al . , 2015 ; ฮาร์มอน & ฮิลล์2015 ; เพนนี 2016 )สองการศึกษาที่ระบุไว้ในโครงการ โดยเพิ่มความมั่นใจในตนเองและผลลัพธ์ทางคลินิกของผู้ป่วย ( ภาระ et al . , 2015 ; ยาคูท & shosha 2559 ) อย่างไรก็ตาม นักศึกษาไม่พอใจเสมอ และไม่ได้แสดงความกังวล เช่น การเพิ่มปริมาณของงาน , การเว้นระยะจากอาจารย์ และไม่สามารถจัดการกับเวลาของพวกเขานอกจากนี้บางการศึกษาระบุว่านักเรียนเตรียมกิจกรรมสำหรับพลิกห้องเรียนประสบการณ์