5.7 SUMMARY: QUESTION THREE PROFESS

5.7 SUMMARY: QUESTION THREE PROFESSIONAL DEVELOPMENT
The interviewee’s indicated that their colleges did not have in place a policy to offer professional development for their faculty. Once again, the interviewee’s expectations were that these faculty come to the college already owning the appropriate credentials and are up to date through their constant exposure to the field. They are expected to be highly trained and skilled in their craft. They are also put through a simulated classroom demonstration during the hiring process to indicate to the college hiring personnel whether or not they can teach. Interviewees indicated that they look for teaching experience first, but commented that WFD faculty often learn the institutional culture and how to teach through their interactions with their teaching colleagues and counterparts within the community college. The interviewees indicated that unless the professional development offered to the faculty is directly related to their field, WFD faculty would not be interested. Interviewees indicated several times throughout the interviews, that if WFD faculty were to sit through common community college professional development sessions they would be bored to tears.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5.7 สรุป: คำถามสามศึกษา
สัมภาษณ์ของระบุว่า วิทยาลัยของพวกเขาไม่มีในนโยบายให้คณะนักพัฒนามืออาชีพ อีกครั้ง สัมภาษณ์ของความคาดหวังได้ว่า คณะเหล่านี้มาโรงเรียนแล้วเป็นเจ้าของข้อมูลประจำตัวที่เหมาะสม และทันสมัยผ่านของแสงคงที่ไปยังฟิลด์ พวกเขาคาดว่าจะสูงผ่านการฝึกอบรม และมีทักษะในงานฝีมือของพวกเขา พวกเขาจะทำผ่านการจำลองห้องเรียนสาธิตระหว่างการจ้างงานการบุคลากรวิทยาลัยจ้างงานบ่งชี้ว่า พวกเขาสามารถสอนหรือไม่ Interviewees ระบุว่า พวกเขามองการสอนประสบการณ์ครั้งแรก แต่ความเห็นที่ WFD คณะมักจะเรียนรู้วิธีการสอน โดยการโต้ตอบกับผู้สอนเพื่อนร่วมงานและคู่ภายในวิทยาลัยชุมชนและวัฒนธรรมสถาบัน Interviewees ที่ระบุว่า นอกจากการพัฒนาอาชีพแก่คณะโดยตรงเกี่ยวข้องกับความ WFD คณะจะไม่สนใจ Interviewees ระบุหลายครั้งตลอดการสัมภาษณ์ ว่า ถ้าคณะ WFD นั่งผ่านเซสชันการพัฒนาอาชีพวิทยาลัยทั่วไป พวกเขาจะเบื่อ tears

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5.7 สรุป: คำถามที่สามการพัฒนาวิชาชีพ
สัมภาษณ์ที่แสดงให้เห็นว่าวิทยาลัยของพวกเขาไม่ได้มีนโยบายในสถานที่ที่จะนำเสนอการพัฒนาอาชีพสำหรับคณะของพวกเขา อีกครั้งหนึ่งที่คาดหวังสัมภาษณ์ของเขาที่คณะเหล่านี้มาที่วิทยาลัยที่มีอยู่แล้วเป็นเจ้าของสิทธิที่เหมาะสมและได้ถึงวันที่ผ่านการสัมผัสอย่างต่อเนื่องของพวกเขาไปที่สนาม พวกเขาคาดว่าจะได้รับการฝึกอบรมสูงและมีความเชี่ยวชาญในงานฝีมือของพวกเขา พวกเขายังจะใส่ผ่านการสาธิตในชั้นเรียนจำลองในระหว่างขั้นตอนการจ้างงานเพื่อแสดงให้วิทยาลัยการว่าจ้างบุคลากรหรือไม่พวกเขาสามารถสอน สัมภาษณ์ชี้ให้เห็นว่าพวกเขามองหาประสบการณ์ในการสอนครั้งแรก แต่เห็นว่าคณะ WFD มักจะเรียนรู้วัฒนธรรมของสถาบันและวิธีการสอนผ่านการสื่อสารของพวกเขากับเพื่อนร่วมงานและคู่การเรียนการสอนของพวกเขาภายในวิทยาลัยชุมชน สัมภาษณ์ที่ระบุว่าหากการพัฒนาวิชาชีพให้กับคณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสาขาของตน WFD คณะจะไม่เป็นที่สนใจ สัมภาษณ์ชี้ให้เห็นหลายครั้งตลอดการสัมภาษณ์ว่าถ้า WFD คณะได้นั่งผ่านวิทยาลัยชุมชนช่วงการพัฒนาร่วมกันเป็นมืออาชีพที่พวกเขาจะเบื่อไปน้ำตา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป 5 : คำถามสามพัฒนาวิชาชีพของผู้ถูกสัมภาษณ์
พบว่าวิทยาลัยของพวกเขาไม่ได้มีสถานที่ในนโยบายให้มีการพัฒนาวิชาชีพของคณาจารย์ . อีกครั้ง ความคาดหวังของผู้ถูกสัมภาษณ์ พบว่า เหล่าคณะมาถึงวิทยาลัยแล้วเจ้าของสิทธิที่เหมาะสมและทันสมัยผ่านการเปิดรับคงที่ของฟิลด์พวกเขาคาดว่าจะได้รับการฝึกอบรมและมีทักษะในงานฝีมือของพวกเขา พวกเขาจะวางผ่านการจำลองห้องเรียนสาธิตในระหว่างกระบวนการจ้างงานเพื่อบ่งชี้ถึงวิทยาลัยการจ้างบุคลากรหรือไม่พวกเขาสามารถสอนได้ คน พบว่า พวกเขามองหาประสบการณ์การสอนครั้งแรกแต่เห็นว่า WFD คณะมักจะเรียนรู้วัฒนธรรมองค์กรและวิธีการสอนผ่านการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน การสอนของพวกเขา counterparts ภายในชุมชนวิทยาลัย สัมภาษณ์ระบุว่า นอกจากการพัฒนาอาชีพให้แก่คณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสาขาของ WFD คณะจะไม่สนใจผู้ให้สัมภาษณ์ระบุหลายครั้งตลอดการสัมภาษณ์ ถ้า WFD คณะ ได้แก่ นั่งผ่านการพัฒนาวิชาชีพทั่วไป วิทยาลัยชุมชนรอบเขาจะเบื่อกับน้ำตา