Conclusion and Future Trends Conclu

Conclusion and Future Trends Conclusion and Future Trends
This essay has explored the literature on assessing a wide variety of active-learning techniques drawing on lessons from multiple disciplines. Even though the essay tries to be widely inclusive, the authors are aware that some bodies of literature have not been fully explored. It is quite evident that scholars of assessment and active learning are often not aware of studies that have been done in other disciplines or in other geographic areas. Scholars from different countries are asking many of the same questions (and often coming up with similar answers), but their work is narrowly circulated and their citations are mostly those of other scholars from their own country. For this reason, the culmination of knowledge is advancing at a slower rate than it might if scholars were more aware of studies done in different regions and in other disciplines.
Despite this caveat, there are several areas that are ripe for further study. One area is in robustly demonstrating the learning that occurs through the use of active-learning techniques in contrast with traditional teaching methods. Careful design of studies with a larger n and with some control variables can further contribute to this literature that is often anecdotal. A second area in which almost no publications are available is on the “portability” of active-learning exercises across cultures. Can some of the techniques that are becoming widely used within the United States be effectively adopted in education settings in other countries and vice versa? A final area in which further research is warranted is in assessing the use of newer media (internet, video content, etc.) as it is increasingly incorporated into the classroom. Although there are a growing number of studies in other disciplines regarding online learning, International Relations is behind the curve on this aspect of learning and assessment. We need to ask what assessment techniques and measurement tools can be used effectively to assess student work within the context of teaching and learning using this newer media.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป และสรุปแนวโน้มในอนาคต และแนวโน้มในอนาคตบทความครั้งนี้ได้สำรวจวรรณคดีในประเมินใช้งานเรียนรู้เทคนิคการวาดในบทเรียนจากหลายสาขาวิชาที่หลากหลาย แม้ว่าการเรียงความพยายามที่จะรวมกันอย่างแพร่หลาย ผู้เขียนได้ทราบว่า ร่างกายบางส่วนของวรรณกรรมได้ไม่ได้เต็มอุดม ค่อนข้างชัดนักวิชาการประเมินและเรียนรู้งานมักจะไม่ตระหนักถึงการศึกษาที่ดำเนินการ ในสาขาวิชาอื่น ๆ หรือ ในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์อื่นๆ ได้ นักวิชาการจากต่างประเทศถามหลายคำถาม (และมักจะมากับคำตอบที่คล้ายกัน), แต่ในท่ามกลางมีการหมุนเวียนไปทำงาน และอ้างตนเป็นส่วนใหญ่ของนักวิชาการอื่น ๆ จากประเทศของตนเอง ด้วยเหตุนี้ สุดยอดของความรู้มีความก้าวหน้าในอัตราช้ากว่าอาจนักวิชาการได้ตระหนักถึงการศึกษา ในภูมิภาคต่าง ๆ และ ในสาขาอื่น ๆแม้ caveat นี้ มีหลายพื้นที่ที่สุกสำหรับการศึกษาต่อ หนึ่งในพื้นที่ได้อย่างทนทานเห็นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยใช้เทคนิคการเรียนรู้ใช้งาน in contrast with วิธีการสอนแบบดั้งเดิม ออกแบบระมัดระวังศึกษา n มีขนาดใหญ่ และ มีตัวแปรบางตัวควบคุมสามารถมีส่วนร่วมเพิ่มเติมเอกสารประกอบการนี้ที่มักจะเล็ก ๆ พื้นที่สองซึ่งเกือบสิ่งไม่มีอยู่ "พกพา" ของการออกกำลังกายใช้งานเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม สามารถของเทคนิคต่าง ๆ ที่จะเป็นใช้กันอย่างแพร่หลายในสหรัฐอเมริกาได้อย่างมีประสิทธิภาพนำในการตั้งค่าการศึกษา ในประเทศอื่น ๆ และในทางกลับกัน ตั้งสุดท้ายที่อีกงานวิจัยคือ warranted ได้ประเมินการใช้สื่อใหม่ (อินเทอร์เน็ต วิดีโอเนื้อหา ฯลฯ) มากขึ้นมีการรวมอยู่ในห้องเรียน แม้ว่าจะมีจำนวนที่เพิ่มขึ้นของการศึกษาในสาขาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ออนไลน์ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศอยู่หลังโค้งบนด้านนี้เรียนรู้และประเมิน เราต้องถามว่า เทคนิคการประเมิน และสามารถใช้เครื่องมือวัดอย่างมีประสิทธิภาพในการประเมินผลงานนักเรียนในบริบทของการสอน และการเรียนรู้โดยใช้สื่อใหม่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปและข้อสรุปในอนาคตแนวโน้มและแนวโน้มในอนาคต
บทความนี้มีการสำรวจหนังสือที่เกี่ยวกับการประเมินความหลากหลายของเทคนิคการใช้งานการเรียนรู้การวาดภาพบนบทเรียนจากหลายสาขาวิชา แม้ว่าเรียงความพยายามที่จะรวมกันอย่างแพร่หลายผู้เขียนมีความตระหนักว่าร่างกายบางส่วนของวรรณกรรมยังไม่ได้รับการสำรวจอย่างเต็มที่ มันค่อนข้างชัดเจนว่านักวิชาการของการเรียนรู้การประเมินและการใช้งานที่มักจะไม่ได้ตระหนักถึงการศึกษาที่ได้รับการทำในสาขาวิชาอื่น ๆ หรือในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์อื่น ๆ นักวิชาการจากประเทศที่แตกต่างกันจะถามหลายคำถามเดียวกัน (และมักจะมากับคำตอบที่คล้ายกัน) แต่การทำงานของพวกเขาจะหมุนเวียนอย่างหวุดหวิดและการอ้างอิงของพวกเขาส่วนใหญ่จะเป็นผู้ที่นักวิชาการอื่น ๆ จากประเทศของตัวเอง ด้วยเหตุนี้สุดยอดของความรู้ที่ก้าวหน้าในอัตราที่ช้ากว่าที่มันอาจถ้านักวิชาการมีความตระหนักมากขึ้นของการศึกษาทำในภูมิภาคต่าง ๆ และในสาขาวิชาอื่น ๆ .
แม้จะมีข้อแม้นี้มีหลายพื้นที่ที่สุกสำหรับการศึกษาต่อเป็น หนึ่งในพื้นที่ที่อยู่ในตัวดีแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นผ่านการใช้เทคนิคการเรียนรู้การใช้งานในทางตรงกันข้ามกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม การออกแบบอย่างระมัดระวังของการศึกษาที่มี n มีขนาดใหญ่และกับตัวแปรในการควบคุมบางส่วนยังสามารถมีส่วนร่วมในวรรณคดีที่มักจะประวัตินี้ พื้นที่ที่สองในสิ่งพิมพ์ซึ่งเกือบจะไม่มีที่ใช้ได้อยู่ใน "พกพา" ของการออกกำลังกายที่ใช้งานการเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม สามารถบางส่วนของเทคนิคที่จะกลายเป็นใช้กันอย่างแพร่หลายในสหรัฐอเมริกาถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการตั้งค่าการศึกษาในประเทศอื่น ๆ และในทางกลับกัน? พื้นที่สุดท้ายในการวิจัยต่อไปซึ่งมีการรับประกันเป็นในการประเมินการใช้สื่อใหม่ (อินเทอร์เน็ตเนื้อหาวิดีโอ ฯลฯ ) ในขณะที่มันเป็นนิติบุคคลที่จัดตั้งขึ้นเรื่อย ๆ ในห้องเรียน แม้ว่าจะมีตัวเลขการเติบโตของการศึกษาในสาขาวิชาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ออนไลน์, ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศเป็นหลังโค้งในทุกแง่มุมของการเรียนรู้และการประเมินผล เราจำเป็นต้องขอให้สิ่งที่เทคนิคการประเมินและเครื่องมือวัดสามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อประเมินผลงานนักเรียนในบริบทของการเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยใช้สื่อใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป และสรุปแนวโน้มในอนาคตและแนวโน้มในอนาคต
บทความนี้ได้สำรวจวรรณกรรมเรื่อง การประเมินความหลากหลายของการใช้งาน เรียนรู้เทคนิควาดบทเรียนจากสาขาต่างๆ แม้ว่าบทความพยายามจะอย่างกว้างขวางรวม ผู้เขียนได้ทราบว่าบาง ร่างของวรรณกรรมได้อย่างสำรวจมันค่อนข้างเด่นนักวิชาการของการประเมินและการเรียนรู้ที่ใช้งานมักจะไม่ตระหนักถึงการศึกษาที่ได้รับการดำเนินการในสาขาอื่น ๆ หรือในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์อื่น ๆ นักวิชาการจากประเทศอื่นจะถามหลายคำถามเดียวกัน ( และมักจะมากับคำตอบที่คล้ายกัน )แต่การทำงานจะแคบ และการอ้างอิงของพวกเขาส่วนใหญ่เป็นผู้เผยแพร่ของนักวิชาการอื่น ๆจากประเทศของตนเอง ด้วยเหตุผลนี้ สุดยอดของความรู้ก้าวหน้าในอัตราที่ช้ากว่ามันอาจถ้านักวิชาการได้ตระหนักถึงการศึกษาทำในพื้นที่ที่แตกต่างกันและในสาขาอื่น ๆ .
แม้ข้อแม้นี้ มีหลายพื้นที่ที่เป็นสุกสำหรับการศึกษาต่อไปพื้นที่หนึ่งในคึกคัก แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นผ่านการใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบตรงข้ามกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม การออกแบบอย่างระมัดระวังของการศึกษาที่มีขนาดใหญ่ และมีบางตัวแปรควบคุม สามารถเพิ่มเติมส่วนนี้เป็นวรรณกรรมที่มักจะเป็น anecdotalสองพื้นที่ที่เกือบจะไม่มีสิ่งพิมพ์ที่มีอยู่บน " พกพา " ของงานแบบฝึกหัดการเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม สามารถบางส่วนของเทคนิคที่กลายเป็นที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในสหรัฐอเมริกาถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการศึกษาการตั้งค่าในประเทศอื่น ๆและในทางกลับกัน ? พื้นที่สุดท้ายซึ่งในการวิจัยเป็นประกันในการประเมินการใช้สื่อที่ใหม่กว่า ( อินเทอร์เน็ตเนื้อหาวิดีโอ ฯลฯ ) มันเป็นมากขึ้นรวมอยู่ในชั้นเรียน แม้จะมีตัวเลขการเติบโตของศาสตร์ในสาขาอื่น ๆที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ออนไลน์ , ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศเป็นหลังโค้งในด้านนี้ของการเรียนรู้และการประเมินเราต้องถามว่าเทคนิคการวัดและเครื่องมือวัดสามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อประเมินงานของนักเรียนในบริบทของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อที่ใหม่กว่านี้ .