Fromme, (2003) agreed with McFarlan

Fromme, (2003) agreed with McFarlane and Sakellariou (2002) as they all emphasize the advantages of games from different sorts and points of view. First, games can lower anxiety, thus making the acquisition of the second language more likely. Second, they are highly motivating and entertaining and they can give shy students the opportunity to express their opinions and feelings. Finally, games enable students to acquire new experiences within a foreign language and add diversion to the regular classroom activities. Thus, creating a relaxed atmosphere in which students remember things faster and better.
McFarlane, Sparrowhawk, and Heald, (2002) agreed with Sim City (2002) in the respect that they all showed the importance of cooperative games, competitive games and communication games as one of the most important ways to teach efficiently in a language class.
Lengelling and Malarcher (1997) maintained that for the game to be effective and useful in the process of teaching and learning English, it has to be governed by a number of rules

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมควร (2003) เห็นด้วยกับ McFarlane และ Sakellariou (2002) ขณะที่พวกเขาเน้นข้อได้เปรียบของเกมจากทุกประเภทที่แตกต่างกันและจุดของมุมมอง ครั้งแรกที่เกมสามารถลดความวิตกกังวลจึงทำให้การเข้าซื้อกิจการของภาษาที่สองมีโอกาสมากขึ้น ประการที่สองพวกเขาเป็นอย่างมากสร้างแรงจูงใจและความบันเทิงและพวกเขาสามารถให้นักเรียนขี้อายโอกาสที่จะแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกของตน ในที่สุดเกมช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับประสบการณ์ใหม่ ๆ ที่อยู่ในภาษาต่างประเทศและเพิ่มการผันกิจกรรมในชั้นเรียนปกติ ดังนั้นการสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายซึ่งนักเรียนจดจำสิ่งต่างๆได้เร็วขึ้นและดีกว่า.
McFarlane, เหยี่ยวและ Heald, (2002) เห็นด้วยกับซิมซิตี (2002) ในส่วนที่ว่าพวกเขาทั้งหมดแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของเกมสหกรณ์เกมการแข่งขันและเกมการสื่อสาร เป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพในการเรียนภาษา.
Lengelling และ Malarcher (1997) ยืนยันว่าสำหรับเกมที่จะมีประสิทธิภาพและมีประโยชน์ในกระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษก็จะต้องมีการควบคุมโดยจำนวนของกฎ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฟรอมม์ ( 2003 ) และเห็นด้วยกับเมิกฟาร์เลิน sakellariou ( 2002 ) เป็นพวกเน้นข้อดีของเกมจากประเภทที่แตกต่างกันและมุมมอง ก่อนเกมส์สามารถลดความวิตกกังวล ทำให้ได้มาซึ่งภาษาที่สองมีโอกาสมากขึ้น ที่สอง , พวกเขามีแรงจูงใจและสนุกสนาน และพวกเขาสามารถให้นักเรียนขี้อายโอกาสที่จะแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเอง ในที่สุดเกมช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ใหม่ในต่างประเทศ และเพิ่มการหันเหความสนใจไปยังกิจกรรมในชั้นเรียนปกติ ดังนั้น การสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายที่นักเรียนได้เร็วขึ้นและดีขึ้น และ sparrowhawk เมิกฟาร์เลิน
, , Heald ( 2002 ) เห็นด้วยกับซิม ซิตี้ ( 2002 ) ในส่วนที่พวกเขาทั้งหมดที่แสดงความสำคัญของเกมสหกรณ์เกมการแข่งขันและการสื่อสารเกมเป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดที่จะสอนให้มีประสิทธิภาพในการเรียนภาษา และ malarcher .
lengelling ( 1997 ) ยืนยันว่าในเกมให้มีประสิทธิภาพ และเป็นประโยชน์ในการเรียนการสอน และเป็นภาษาอังกฤษ มันต้องเป็นไปตามจำนวนของกฎระเบียบ