1. Introduction The Government of M

1. Introduction
The Government of Malaysia launched the standardised Curriculum for Primary Schools (Kurikulum
Standard Sekolah Rendah or KSSR) in 2009 with the aim of offering a more comprehensive national curriculum in terms of content, pedagogy, assessment methods and use of teaching materials. KSSR is expected to groom
students’ creativity, innovation, and entrepreneurship through the integration of Information and Communication
Technology (ICT) in the school curriculum. As an initiative that contributes to the progressive growth of a student,
the six key elements of KSSR - communication, spiritual values, humanitarianism, science and technology literacy,
physical and personal progress are considered the foundations of a holistic, creative and innovative individual
(MOE, 2011). In KSSR, the learning process emphasises on the development of communication through enquiry,
conceptualising, and reasoning, and the enhancement of critical and creative thinking skills. These approaches of
facilitating learning strategies and learning styles could transform students’ interest in science learning, while
nurturing the fundamental soft-skills needed by students (Talib, Wong, Azhar, & Abdullah, 2009). To support this
initiative, the Ministry of Education has also provided schools with a standard curriculum document besides a
proposed textbook, an instructional module and a creativity guidebook. Science has remained as one of the
compulsory and core subjects at the primary school level in KSSR. However, a crucial question has arisen since then
– How can science be creatively applied and in what form in order to achieve the aims of KSSR?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำ รัฐบาลมาเลเซียเปิดตัวแบบหลักสูตรสำหรับโรงเรียน (Kurikulumมาตรฐานเซโกลาห์ Rendah หรือ KSSR) ในปี 2009 โดยมีจุดมุ่งหมายของการเสนอหลักสูตรแห่งชาติครอบคลุมมากขึ้นเนื้อหา ศึกษาศาสตร์ วิธีการประเมิน และใช้สอน KSSR คาดว่าคู่บ่าวสาวนักเรียนคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรม และผู้ประกอบการ โดยรวมของข้อมูลและการสื่อสารเทคโนโลยี (ICT) ในหลักสูตรโรงเรียน เป็นโครงการที่สนับสนุนการเติบโตก้าวหน้าของนักเรียนองค์ประกอบของ KSSR - สื่อสาร ญาณ humanitarianism วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สามารถ หลัก 6ความคืบหน้าทางกายภาพ และส่วนบุคคลถือเป็นรากฐานของแต่ละคนแบบองค์รวม ความคิดสร้างสรรค์ และนวัตกรรม(หมอ 2011) ใน KSSR กระบวนการเรียนรู้เน้นในการพัฒนาของการสื่อสารผ่านคำถามconceptualising เหตุผล และปรับปรุงทักษะการคิดที่สำคัญ และสร้างสรรค์ด้วย เหล่านี้แนวทางของในขณะที่กลยุทธ์การเรียนรู้อำนวยความสะดวก และเรียนรู้ลักษณะสามารถแปลงนักเรียนสนใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์nurturing พื้นฐานอ่อนทักษะจำเป็นสำหรับนักเรียน (Talib วง ฮัร และอับดุล ลอฮ 2009) การสนับสนุนนี้ราชดำริ กระทรวงศึกษาธิการยังให้โรงเรียน ด้วยหลักสูตรมาตรฐานเอกสารนอกเหนือจากการเสนอหนังสือ โมดูลการจัดการเรียนการสอน และคู่มือความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์ได้ยังคงเป็นหนึ่งในคิดและหลักวิชาในระดับประถมศึกษาใน KSSR อย่างไรก็ตาม คำถามที่สำคัญได้เกิดขึ้นตั้งแต่นั้น-วิธีวิทยาศาสตร์อย่างสร้างสรรค์ใช้ ในฟอร์มใดเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของ KSSR

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
รัฐบาลมาเลเซียเปิดตัวหลักสูตรมาตรฐานสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา (Kurikulum
มาตรฐานโรงเรียนต่ำหรือ KSSR) ในปี 2009 โดยมีจุดประสงค์ของการเสนอหลักสูตรแห่งชาติที่ครอบคลุมมากขึ้นในแง่ของเนื้อหาการเรียนการสอนวิธีการประเมินผลและการใช้สื่อการสอน KSSR คาดว่าจะเจ้าบ่าว
คิดสร้างสรรค์ของนักเรียนนวัตกรรมและผู้ประกอบการโดยรวมของสารสนเทศและการสื่อสาร
(ICT) ในหลักสูตรของโรงเรียน ในฐานะที่เป็นความคิดริเริ่มที่ก่อให้เกิดการเจริญเติบโตก้าวหน้าของนักเรียน,
หกองค์ประกอบที่สำคัญของ KSSR - สื่อสารคุณค่าทางจิตวิญญาณ, มนุษยธรรม, ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,
ความคืบหน้าทางกายภาพและทางส่วนบุคคลที่ได้รับการพิจารณาฐานรากของแบบองค์รวม, ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมของแต่ละบุคคล
(กระทรวงศึกษาธิการ 2011) ใน KSSR, กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นในการพัฒนาของการสื่อสารผ่านสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
conceptualising และเหตุผลและการเพิ่มประสิทธิภาพของทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์ วิธีการเหล่านี้ของ
การอำนวยความสะดวกกลยุทธ์การเรียนรู้และรูปแบบการเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในขณะที่
บำรุงทักษะนุ่มจำเป็นโดยนักเรียนขั้นพื้นฐาน (ลิบวงศ์, ซาร์และอับดุลลาห์, 2009) ให้การสนับสนุนนี้
ความคิดริเริ่มของกระทรวงศึกษาธิการยังได้จัดให้มีโรงเรียนที่มีเอกสารหลักสูตรมาตรฐานนอกเหนือจาก
ตำราเรียนเสนอโมดูลการเรียนการสอนและหนังสือความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์ยังคงเป็นหนึ่งใน
วิชาบังคับและหลักในระดับโรงเรียนประถมใน KSSR แต่คำถามสำคัญได้เกิดขึ้นตั้งแต่นั้น
- วิธีวิทยาศาสตร์สามารถนำมาใช้อย่างสร้างสรรค์และในสิ่งที่รูปแบบเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของ KSSR?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
รัฐบาลมาเลเซียเปิดตัวมาตรฐานหลักสูตรโรงเรียนหลัก ( kurikulum
rendah sekolah มาตรฐานหรือ kssr ) ในปี 2009 ที่มีจุดมุ่งหมายของการเสนอหลักสูตรที่ครอบคลุมมากขึ้นในแง่ของปริมาณ , การสอน , วิธีการประเมินและการใช้วัสดุการสอน kssr คาดว่าเจ้าบ่าว
นักเรียนความคิดสร้างสรรค์ , นวัตกรรมและผู้ประกอบการที่ผ่านการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที )
เทคโนโลยีในหลักสูตรของโรงเรียน เป็นโครงการที่มีส่วนช่วยในการเจริญเติบโตก้าวหน้าของนักเรียน ,
6 องค์ประกอบหลักของ kssr - การสื่อสารทางจิตวิญญาณค่ามนุษยธรรม การใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ทางกายภาพและความคืบหน้าส่วนบุคคลถือเป็นรากฐานของการแบบองค์รวมความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม ( โมเอะ
บุคคล , 2011 ) ใน kssr , กระบวนการเรียนรู้เน้นในการพัฒนาของการสื่อสารผ่านสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
conceptualising และการให้เหตุผล และการส่งเสริมที่สำคัญและทักษะการคิดสร้างสรรค์ เหล่านี้วิธีการ
สกรีนยุทธศาสตร์การเรียนรู้และลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนจะเปลี่ยนความสนใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ในขณะที่
การดูแลพื้นฐานอ่อนทักษะที่จําเป็นนักเรียน ( talib วอง อัซฮัร&อับดุลลาห์ , 2009 ) สนับสนุนความคิดริเริ่มนี้
, กระทรวงศึกษาธิการได้ให้โรงเรียนที่มีมาตรฐานหลักสูตรเอกสารนอกจาก
เสนอตำราโมดูล และการสร้างสรรค์หนังสือ . วิทยาศาสตร์ยังคงเป็นหนึ่งของ
ภาคบังคับและวิชาหลัก ในโรงเรียนระดับประถมศึกษาใน kssr .อย่างไรก็ตาม คำถามสำคัญที่ได้เกิดขึ้นตั้งแต่นั้นมา
–วิทยาศาสตร์เป็นยังไงและใช้ในรูปแบบอะไรที่สร้างสรรค์เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของ kssr ?