5. Recommendations • Whether or not

5. Recommendations
• Whether or not a change occurs in the attitudes of students towards science may be studies more thoroughly through discussions with parents.
• Studies reviewing the achievements and attitudes of students towards science may be conducted (Serin, Kesercioğlu, Saracaloğlu, and Serin, 2003).
• As Kabapınar (2005) stated, giving names to the characters in cartoons will provide convenience for both teacher and the student. Hanging the concept cartoons over the boards not only in the classroom but also out of it may lead all students to reasoning.
• The effect of concept cartoons on different variables in science education may be studies.
• The effect of concept cartoons on the attitudes may also be studies in second grade elementary education. How the attitude changes according to progressive class levels may be examined.
• In order to develop positive attitudes for science, educational methods and techniques on the basis of constructivism may be applied.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. คำแนะนำ •หรือไม่เกิดการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติของนักเรียนต่อวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาอย่างครบถ้วนผ่านการสนทนากับผู้ปกครอง •การศึกษาทบทวนความสำเร็จและทัศนคติของนักเรียนต่อวิทยาศาสตร์อาจดำเนิน (Serin, Kesercioğlu, Saracaloğlu และ Serin, 2003) •เป็น Kabapınar (2005) ระบุไว้ ให้ชื่อตัวละครในการ์ตูนจะให้สะดวกทั้งครูและนักเรียน แขวนการ์ตูนแนวคิดผ่านบอร์ดไม่เพียง ในห้องเรียน แต่ยัง ไม่ได้อาจเป็นนำนักเรียนทั้งหมดให้เหตุผล •ผลของการ์ตูนแนวคิดตัวแปรต่าง ๆ ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ได้ศึกษา •ผลของการ์ตูนแนวคิดทัศนคติอาจจะศึกษาในสองระดับประถมศึกษา วิธีการเปลี่ยนแปลงทัศนคติตามระดับชั้นก้าวหน้าอาจถูกตรวจสอบ •การพัฒนาทัศนคติในเชิงบวกสำหรับวิทยาศาสตร์ ศึกษาวิธีการ และเทคนิคพื้นฐานศิลปะเค้าโครงอาจจะใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5.
ข้อเสนอแนะ•หรือไม่การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในทัศนคติของนักศึกษาต่อวิทยาศาสตร์อาจจะมีการศึกษาเพิ่มเติมอย่างละเอียดผ่านการสนทนากับพ่อแม่.
•การศึกษาทบทวนความสำเร็จและทัศนคติของนักศึกษาต่อวิทยาศาสตร์อาจจะดำเนินการ (Serin, Kesercioğlu, Saracaloğluและ Serin , 2003).
• ณ Kabapınar (2005) กล่าวว่าการให้ชื่อตัวละครในการ์ตูนที่จะอำนวยความสะดวกให้ทั้งครูและนักเรียน แขวนการ์ตูนแนวความคิดมากกว่าบอร์ดไม่เพียง แต่ในห้องเรียน แต่ยังออกมาจากมันอาจนำไปสู่นักเรียนทุกคนให้เหตุผล.
•ผลของการ์ตูนแนวความคิดเกี่ยวกับตัวแปรที่แตกต่างกันในด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์อาจจะมีการศึกษา.
•ผลของการ์ตูนแนวความคิดเกี่ยวกับทัศนคติอาจ นอกจากนี้ยังจะมีการศึกษาในระดับประถมศึกษาครั้งที่สอง วิธีการเปลี่ยนแปลงทัศนคติตามระดับชั้นที่ก้าวหน้าอาจถูกตรวจสอบ.
•เพื่อพัฒนาทัศนคติเชิงบวกสำหรับวิทยาศาสตร์การศึกษาวิธีการและเทคนิคบนพื้นฐานของ constructivism อาจจะนำไปใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . แนะนำ
- หรือไม่มีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในทัศนคติของนักศึกษาต่อวิทยาศาสตร์อาจจะศึกษาอย่างละเอียดมากขึ้นผ่านการสนทนากับพ่อแม่
- การศึกษาทบทวนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติของนักเรียนต่อวิทยาศาสตร์อาจจะดำเนินการ ( ก้อ kesercio , ğลู่ saracalo ğลู่และเซริน , 2003 )
- ıเป็น kabap NAR ( 2548 ) ระบุให้ตั้งชื่อตัวละคร ในการ์ตูนจะให้ความสะดวกสบายสำหรับทั้งครูและนักเรียน วางแนวคิดการ์ตูนผ่านบอร์ดไม่ใช่แค่ในห้องเรียน แต่ยังออกจากมันอาจทำให้นักเรียนทุกคนเพื่อเหตุผล
- ผลของแนวคิดเกี่ยวกับตัวแปรต่าง ๆ ในการ์ตูน การศึกษา วิทยาศาสตร์ อาจจะศึกษา
- ผลของแนวคิดการ์ตูนเกี่ยวกับทัศนคติอาจจะศึกษาใน 2 ระดับประถมศึกษา ว่าทัศนคติที่เปลี่ยนไปตามระดับก้าวหน้า อาจถูกตรวจสอบ
- เพื่อพัฒนาเจตคติทางบวกต่อวิทยาศาสตร์ และเทคนิควิธีการทางการศึกษาบนพื้นฐานของลัทธิเค้าโครงอาจจะใช้