Based on a synthesis of the literat

Based on a synthesis of the literature in inductive reasoning, a framework for prescribing and assessing mathematics inductive
reasoning of primary school students was formulated and validated. The major constructs incorporated in this framework were students’
cognitive abilities of finding similarities and/or dissimilarities among attributes and relations of mathematical concepts. The
framework was validated through data obtained from 135 fifth grade students in Cyprus, using confirmatory factor analysis, and
proved to be consistent with the data, leading to the conclusion that six distinct cognitive processes aiming at detecting similarity
and/or differences in attributes and relations are used for the solution of inductive mathematics problems dealing with attributes or
relationships. The framework provides a theoretical foundation for curriculum designers and for assessment programs in mathematics
inductive reasoning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อิงจากการสังเคราะห์วรรณกรรมในเหตุผลอุปนัย กรอบสำหรับการกำหนด และประเมินอุปนัยคณิตศาสตร์เหตุผลของนักเรียนโรงเรียนประถมเป็นสูตร และตรวจสอบ โครงสร้างหลักที่รวมอยู่ในกรอบนี้ถูกนักความสามารถทางปัญญาในการหาความคล้ายคลึงหรือ dissimilarities แอตทริบิวต์และความสัมพันธ์ของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ การกรอบถูกตรวจสอบผ่านข้อมูลที่ได้จาก 135 ห้าเกรดนักเรียนในประเทศไซปรัส ใช้เมื่อปัจจัยที่วิเคราะห์ และพิสูจน์ให้สอดคล้องกับข้อมูล นำไปสู่ข้อสรุปที่ 6 กระบวนการทางปัญญาระดับเล็งตรวจสอบความคล้ายคลึงกันหรือความแตกต่างในแอตทริบิวต์และความสัมพันธ์ที่ใช้สำหรับการแก้ปัญหาของการอุปนัยคณิตศาสตร์ปัญหาจัดการกับแอตทริบิวต์ หรือความสัมพันธ์ กรอบงานมีรากฐานทางทฤษฎี สำหรับนักออกแบบหลักสูตร และโปรแกรมการประเมินผลในวิชาคณิตศาสตร์การให้เหตุผลอุปนัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับการสังเคราะห์ของวรรณคดีในการให้เหตุผลอุปนัยเป็นกรอบในการกําหนดและประเมินคณิตศาสตร์อุปนัย
เหตุผลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาเป็นสูตรและตรวจสอบ โครงสร้างหลักที่จัดตั้งขึ้นในกรอบนี้เป็นนักศึกษา '
องค์ความรู้ความสามารถในการค้นหาความคล้ายคลึงกันและ / หรือความแตกต่างในหมู่คุณลักษณะและความสัมพันธ์ของแนวคิดทางคณิตศาสตร์
กรอบได้รับการผ่านการตรวจสอบข้อมูลที่ได้จาก 135 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าในไซปรัสโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันและ
พิสูจน์ให้เห็นว่ามีความสอดคล้องกับข้อมูลที่นำไปสู่ข้อสรุปที่ว่าหกกระบวนการทางความรู้ที่แตกต่างกันเล็งไปที่การตรวจสอบความคล้ายคลึงกัน
และ / หรือความแตกต่างในคุณลักษณะและความสัมพันธ์ จะใช้สำหรับการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์อุปนัยที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะหรือ
ความสัมพันธ์ กรอบการให้รากฐานทางทฤษฎีสำหรับการออกแบบหลักสูตรและโปรแกรมการประเมินในวิชาคณิตศาสตร์
อุปนัยเหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ใช้ในการสังเคราะห์วรรณกรรมในการให้เหตุผลแบบอุปนัย กรอบในการกำหนดและประเมินคณิตศาสตร์อุปนัยการให้เหตุผลของนักเรียนในโรงเรียน ประถมศึกษา คือ ยุทธศาสตร์ และการตรวจสอบ โครงสร้างหลักรวมอยู่ในกรอบนี้ นักเรียน นักศึกษาความสามารถในการรับรู้ของการหาความคล้ายคลึงกันและ / หรือ dissimilarities ของแอตทริบิวต์ และความสัมพันธ์ของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ ที่กรอบถูกตรวจสอบผ่านข้อมูลจาก 135 คนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในไซปรัส โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และพิสูจน์เพื่อให้สอดคล้องกับข้อมูลที่นำไปสู่บทสรุปที่ชัดเจน มุ่งที่การคิดหกกระบวนการคล้ายคลึงความแตกต่างและ / หรือในแอตทริบิวต์ และความสัมพันธ์ที่ใช้สำหรับการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะหรือแบบคณิตศาสตร์ความสัมพันธ์ ซึ่งมีพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับนักออกแบบหลักสูตรและการประเมินโปรแกรมทางคณิตศาสตร์เหตุผลเชิงอุปนัย