Lifelong learning aims to assist ev

Lifelong learning aims to assist every individual to enrol in education activities and provide necessary support
throughout teaching and learning process. Lifelong learning practices are very important in terms of helping
individuals feel competent and developing entrepreneurship and leadership skills. Acknowledged as fundamental as
right to life, right to education may be constrained depending on education programs, personnel and learning
environment. European Commission (EC) states that regulations based on equality principle apply not only to
students at compulsory education age but also to those attending higher education institutions and the graduates as
well. Therefore lifelong learning based on principles such equality, participation and social integration as well as
improving higher education standards and education for all were identified as basic principles (EC, 2011). During
higher education, which is seen as the basis for future professional and social life, it is important for those with
disabilities to have regulations based on access to education and equality of opportunity. Regarding the right to
education article 26 of the universal declaration of human rights states that everybody has the right to education.
Primary school education is free and compulsory. Technical and vocational education is open for everyone. Higher
education should be accessible for everyone based on their talents. Despite those clear statements, although it is
stipulated by laws that individuals with disabilities have the right to education and be supported in terms of teaching
and learning within the same environment with their peers in every level, practices vary based on countries’
education policies (EC, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยเหลือบุคคลทุก enrol ในกิจกรรมการศึกษา และให้การสนับสนุนที่จำเป็นสอน และกระบวนการเรียนรู้ ปฏิบัติปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้สำคัญในการช่วยบุคคลรู้สึกว่าเชี่ยวชาญทักษะ และ การพัฒนาผู้ประกอบการและผู้นำ ยอมรับว่า เป็นพื้นฐานที่เป็นขวาเพื่อชีวิต ได้อาจจะจำกัดสิทธิในการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา บุคลากร และการเรียนรู้สภาพแวดล้อม คณะกรรมาธิการยุโรป (EC) อเมริกาที่กฎระเบียบยึดหลักความเสมอภาคใช้ไม่ถึงเท่านั้นนักเรียน ในวัยการศึกษาภาคบังคับ แต่สถาบันอุดมศึกษาที่เข้าร่วมกับบัณฑิตเป็นดี จึง ปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ตามหลักการเช่นความเท่าเทียมกัน การมีส่วนร่วม และทางสังคมรวมทั้งปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาและการศึกษาทั้งหมดที่ระบุเป็นหลักการพื้นฐาน (EC, 2011) ในระหว่างการศึกษา ซึ่งถือเป็นพื้นฐานของชีวิตทางสังคม และอาชีพในอนาคต มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ที่มีพิการมีระเบียบตามการเข้าถึงการศึกษาและความเท่าเทียมกันของโอกาส เกี่ยวกับสิทธิในการบทความการศึกษา 26 ของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนระบุว่า ทุกคนมีสิทธิที่จะศึกษาประถมศึกษาเป็นฟรี และคิดค่าบริการเพิ่ม ศึกษาเทคนิค และวิชาชีพจะเปิดสำหรับทุกคน สูงการศึกษาควรจะสามารถเข้าถึงได้ทุกคนตามความสามารถของพวกเขา แม้มีผู้ล้างงบ แม้ว่ากำหนด โดยกฎหมายว่า บุคคลพิการมีสิทธิที่จะศึกษา และได้รับการสนับสนุนในด้านการเรียนการสอนและเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมเดียวกันกับเพื่อนของพวกเขาในทุกระดับ ปฏิบัติแตกต่างกันตามประเทศศึกษานโยบาย (EC, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ตลอดชีวิตมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยเหลือบุคคลทุกคนที่จะลงทะเบียนเรียนในกิจกรรมการศึกษาและให้การสนับสนุนที่จำเป็นตลอดการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้
การปฏิบัติเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีความสำคัญมากในแง่ของการช่วยให้ประชาชนรู้สึกว่าผู้ประกอบการมีความสามารถและการพัฒนาและทักษะความเป็นผู้นำ
ยอมรับว่าเป็นพื้นฐานเป็นสิทธิที่จะมีชีวิตสิทธิในการศึกษาอาจถูก จำกัด ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาบุคลากรและการเรียนรู้สภาพแวดล้อม คณะกรรมาธิการยุโรป (EC) ระบุว่ากฎระเบียบบนพื้นฐานของหลักการความเท่าเทียมกันใช้ไม่เพียง แต่จะให้นักเรียนในวัยการศึกษาภาคบังคับแต่ยังรวมถึงผู้เข้าร่วมสถาบันอุดมศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาได้เป็นอย่างดี ดังนั้นเรียนรู้ตลอดชีวิตบนพื้นฐานของหลักการความเท่าเทียมกันเช่นการมีส่วนร่วมและบูรณาการทางสังคมเช่นเดียวกับการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาและการศึกษาที่สูงขึ้นสำหรับทุกถูกระบุว่าเป็นหลักการพื้นฐาน (EC 2011) ในระหว่างการศึกษาที่สูงขึ้นซึ่งจะเห็นเป็นพื้นฐานสำหรับชีวิตอาชีพและสังคมในอนาคตก็เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ที่มีความพิการที่จะมีกฎระเบียบอยู่บนพื้นฐานของการเข้าถึงการศึกษาและความเท่าเทียมกันของโอกาส เกี่ยวกับสิทธิในการศึกษาบทความ 26 ของปฏิญญาสากลของสิทธิมนุษยชนกล่าวว่าทุกคนมีสิทธิในการศึกษา. การศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาที่เป็นอิสระและได้รับคำสั่ง การศึกษาทางเทคนิคและอาชีวศึกษาเปิดให้บริการสำหรับทุกคน สูงกว่าการศึกษาควรจะสามารถเข้าถึงได้สำหรับทุกคนขึ้นอยู่กับความสามารถของตน แม้จะมีงบที่ชัดเจนเหล่านั้นแม้ว่ามันจะเป็นไปตามที่กำหนดไว้ในกฎหมายว่าบุคคลที่มีความพิการมีสิทธิในการศึกษาและได้รับการสนับสนุนในแง่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมเดียวกันกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาในทุกระดับการปฏิบัติที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเทศที่นโยบายการศึกษา(EC 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ตลอดชีวิต มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้บุคคลทุกคนต้องลงทะเบียนเรียนในกิจกรรมการศึกษาและให้การสนับสนุนที่จำเป็นตลอด
สอนและกระบวนการเรียนรู้ การปฏิบัติการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นสิ่งที่สำคัญมากในแง่ของการช่วยพัฒนาผู้ประกอบการและ
บุคคลรู้สึกว่าเชี่ยวชาญและทักษะความเป็นผู้นำ ยอมรับว่าเป็น พื้นฐาน
สิทธิในชีวิตการศึกษาอาจถูก จำกัด ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษา บุคลากรและการเรียนรู้
สภาพแวดล้อม คณะกรรมาธิการยุโรป ( อีซี ) ระบุว่า ข้อบังคับตามหลักการความเสมอภาคใช้ไม่เพียง แต่

นักเรียนอายุการศึกษาภาคบังคับ แต่ยังให้ผู้เข้าร่วมสถาบันอุดมศึกษาและจบ
ดี ดังนั้น การเรียนรู้ตลอดชีวิต ตามหลักความเสมอภาคนั้นการมีส่วนร่วมและบูรณาการทางสังคมรวมทั้งการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ทั้งหมดถูกระบุว่าเป็นหลักการพื้นฐาน ( EC , 2011 ) ระหว่าง
อุดมศึกษา ซึ่งถือเป็นพื้นฐานสำหรับชีวิตและสังคมในอนาคต มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ที่มีความพิการที่จะมีกฎระเบียบ
ขึ้นอยู่กับการเข้าถึงการศึกษาและความเท่าเทียมกันของโอกาส ด้านขวา

การศึกษา มาตรา 26 ของปฏิญญาสากลของสิทธิมนุษยชนระบุว่า ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา
การศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นอิสระและบังคับ เทคนิคและอาชีวศึกษาเปิดสำหรับทุกคน สูงกว่า
การศึกษาควรสามารถเข้าถึงได้สำหรับทุกคนบนพื้นฐานของความสามารถของพวกเขา แม้จะมีงบที่ชัดเจน ถึงแม้ว่ามันจะ
กำหนดโดยกฎหมายที่บุคคลพิการมีสิทธิในการศึกษา และได้รับการสนับสนุนในแง่ของการสอนและการเรียนรู้ภายใน
สภาพแวดล้อมเดียวกันกับนักเรียนทุกระดับ การปฏิบัติที่แตกต่างกันตามนโยบายการศึกษาของประเทศ
( EC , 2011 )