have student write a paragraph that

have student write a paragraph that explains how to do a task that involves several steps. collect their first drafts and put them aside. next,introduce a frame paragraph a chronological-order pattern and have student use it in writing an explanation of a different multi-step task. then return students' first paragraphs to them for revision in light of what they learned from using the frame paragraph as a writing guide. are students able to make substantive revisions to their draft based on what they learned ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเขียนย่อหน้าที่อธิบายถึงวิธีการทำงานที่เกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน ได้ เก็บร่างแรกของพวกเขา และวางเฉย ถัดไป แนะนำเฟรมย่อหน้ารูปแบบเรียงลำดับ และมีนักเรียนที่ใช้ในการเขียนคำอธิบายของงานหลายขั้นตอนแตกต่างกัน จากนั้น กลับย่อหน้าแรกของนักเรียนไปสำหรับการปรับปรุงเมื่อพวกเขาได้เรียนรู้จากการใช้ย่อหน้าที่เฟรมเป็นแนวเขียน นักเรียนจะสามารถทำให้เราปรับปรุงร่างของพวกเขาตามสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีนักเรียนเขียนย่อหน้าที่อธิบายถึงวิธีการทำงานที่เกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน เก็บร่างแรกของพวกเขาและทำให้พวกเขากัน ถัดไปแนะนำกรอบวรรครูปแบบตามลำดับการสั่งซื้อและมีนักเรียนที่ใช้ในการเขียนคำอธิบายที่แตกต่างกันงานหลายขั้นตอน แล้วกลับนักเรียนวรรคแรกให้กับพวกเขาสำหรับการแก้ไขในแง่ของสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากการใช้วรรคกรอบเป็นแนวทางในการเขียน นักเรียนสามารถที่จะทำให้การแก้ไขที่สำคัญร่างของพวกเขาขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้นักเรียนเขียนย่อหน้าที่อธิบายถึงวิธีการทำงานที่เกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน เก็บแบบร่างแรกของพวกเขาและใส่ไว้ ต่อไปแนะนำภาพวรรคแบบแผนลำดับและมีนักเรียนใช้ในการเขียนคำอธิบายของงานหลายขั้นตอนที่แตกต่างกันแล้วกลับไปย่อหน้าแรกของนักเรียนของพวกเขาสำหรับการปรับปรุงในแง่ของสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากการใช้ย่อหน้าเป็นกรอบการเขียนคู่มือ นักเรียนสามารถที่จะทำให้การแก้ไขกฎหมายที่จะร่างของพวกเขาขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ ?