The most compelling finding of this

The most compelling finding of this study was that of
the three groups analyzed, the group that received the education–
training intervention (Group 3) obtained the highest
mean score on the Laboratory Assessment Checklist posttest
and demonstrated a large effect size and substantial percentage
of no overlap compared with both the education-only
and the control groups. This finding implies that of the three
groups, members of the education–training group improved
their workstation design and body positioning most significantly.
Participants in this group experienced a large change
in their scores pretest to posttest and relative to the other
groups. The intervention designed for this study was
grounded both in the literature and in the philosophies of
occupational therapy, ergonomics, and health education.
The central themes of the intervention included an emphasis
on client centeredness, environmental adaptation, task analysis,
feedback, and participation, in addition to peer support
and involvement and multimodal learning. These emphases
appear to have had a substantial impact on the participants
in their work environment, without excessive time
requirements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค้นหาน่าสนใจมากที่สุดของการศึกษานี้เป็นที่ของ
วิเคราะห์กลุ่ม 3 กลุ่มที่ได้รับการศึกษา –
จัดการฝึกอบรม (กลุ่ม 3) ได้รับสูงสุด
หมายถึง คะแนนใน posttest ห้องปฏิบัติตรวจสอบประเมิน
และแสดงผลขนาดใหญ่ขนาดและเปอร์เซ็นต์พบ
เหลื่อมกันไม่เปรียบเทียบกับทั้งการศึกษาเดียว
และกลุ่มควบคุม นี้ค้นหาความหมายที่สาม
กลุ่ม สมาชิกของกลุ่มการศึกษา – ฝึกอบรมปรับปรุง
ออกแบบเวิร์กสเตชันและตำแหน่งมากที่สุดของร่างกายของพวกเขา.
ผู้เข้าร่วมในกลุ่มนี้มีประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่
ในการคะแนน pretest posttest และ สัมพันธ์กัน
กลุ่ม การแทรกแซงที่ออกแบบมาสำหรับการศึกษานี้ได้
สูตรทั้ง ในวรรณคดี และปรัชญาของ
กิจกรรมบำบัด ให้ และสุขภาพการศึกษาการ
ชุดรูปแบบศูนย์กลางของการขัดจังหวะโดยรวมเน้นการ
บนไคลเอนต์ centeredness ปรับสิ่งแวดล้อม งาน วิเคราะห์,
ติชม และมีส่วนร่วม นอกจากสนับสนุนเพียร์
และมีส่วนร่วมและเรียนรู้ทุก Emphases เหล่านี้
จะ มีกระทบกับผู้เข้าร่วม
ในบรรยากาศการทำงานของพวกเขา ไม่ มีเวลามากเกินไป
ความต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การค้นพบที่น่าสนใจที่สุดของการศึกษานี้เป็นที่ของ
ทั้งสามกลุ่มวิเคราะห์กลุ่มที่ได้รับ Education-
แทรกแซงการฝึกอบรม (กลุ่มที่ 3) ได้สูงสุด
เฉลี่ยคะแนนหลังการทดลองในห้องปฏิบัติการการประเมินผลการตรวจสอบ
และแสดงให้เห็นขนาดของผลมีขนาดใหญ่และร้อยละที่สำคัญ
ไม่ ซ้อนทับกันเมื่อเทียบกับทั้งการศึกษาอย่างเดียว
และกลุ่มควบคุม การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าทั้งสาม
กลุ่มสมาชิกของกลุ่มการศึกษาการฝึกอบรมการปรับปรุง
การออกแบบเวิร์กสเตชันและการวางตำแหน่งร่างกายของพวกเขามากที่สุดอย่างมีนัยสำคัญ
ผู้เข้าร่วมในกลุ่มนี้มีประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่
ในคะแนนของพวกเขาก่อนการทดลองกับหลังการทดลองและเมื่อเทียบกับอีก
กลุ่ม การแทรกแซงการออกแบบมาสำหรับการศึกษาครั้งนี้เป็น
เหตุผลทั้งในวรรณคดีและในปรัชญาของ
กิจกรรมบำบัดยศาสตร์และการศึกษาสุขภาพ
ธีมของการแทรกแซงที่รวมความสำคัญ
ในการเป็นศูนย์กลางของลูกค้าปรับตัวด้านสิ่งแวดล้อมวิเคราะห์งาน,
ความคิดเห็นและการมีส่วนร่วม นอกเหนือไปจากการมองการสนับสนุน
และการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ต่อเนื่อง เน้นเหล่านี้
ปรากฏขึ้นจะมีผลกระทบต่อผู้เข้าร่วม
ในสภาพแวดล้อมการทำงานของพวกเขาโดยไม่ต้องใช้เวลามากเกินไป
ความต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่าน่าสนใจมากที่สุดของ
3 กลุ่มศึกษา กลุ่มที่ได้รับการศึกษาและฝึกอบรม การแทรกแซง ( กลุ่มที่ 3 )

ได้สูงสุดเฉลี่ยคะแนนการประเมินห้องปฏิบัติการตรวจสอบทดสอบและแสดงผลขนาดใหญ่ขนาด

ค่าและความไม่ทับซ้อนกัน เมื่อเทียบกับทั้งการศึกษาเท่านั้น
และ กลุ่มควบคุมการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าทั้ง 3
กลุ่ม สมาชิกของกลุ่ม และการศึกษาอบรมปรับปรุง
ออกแบบเวิร์กสเตชันของพวกเขาและร่างกายตำแหน่งมากที่สุด .
ผู้เข้าร่วมในกลุ่มนี้มีประสบการณ์
เปลี่ยนขนาดใหญ่ในคะแนนของพวกเขาก่อนเพื่อทดสอบหลังเรียนเปรียบเทียบกับกลุ่มอื่น ๆ

การทดลองที่ออกแบบมาเพื่อศึกษา
กักบริเวณทั้งในวรรณคดีและในปรัชญาของ
กิจกรรมบำบัด การยศาสตร์ และสุขศึกษา
กลางธีมของการแทรกแซงรวมเน้น
ลูกค้า centeredness สิ่งแวดล้อม , การปรับตัว , งานวิเคราะห์
ความคิดเห็น และการมีส่วนร่วม นอกจากเพื่อนและการเรียนรู้แบบการมีส่วนร่วมและการสนับสนุน
. เน้นเหล่านี้
ปรากฏจะมีผลกระทบอย่างมากกับผู้เข้าร่วม
ในสภาพแวดล้อมของงานโดยไม่ต้องการเวลา
มากเกินไป