When university dropout occurs it h

When university dropout occurs it has consequences at different societal levels – both society in a
broader sense (cf. e.g. Bound & Turner, 2011: 574), the university and the different institutional
levels within as well as the individual student are affected (cf. e.g. Ulriksen, 2010: 210).
At the individual student level dropout (at least concerning an involuntary case of dropout) is likely
to be associated with emotions of personal inadequacy/self-doubts/not belonging (cf. e.g.
Edwards & Cangemi, 1990). Furthermore, a dropout, whether it concerns a formal dropout or a
student transfer, is inevitably synonymous with a waste of personal resources, time and money
(less so, though, if the dropout has happened with the student having acquired useful skills to be
used as transfer of credits to another related subject of study or to be used subsequently on the
job market)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อมหาวิทยาลัยเป็นถอนเกิดขึ้นมันมีผลกระทบในระดับข้อมูลต่าง ๆ ทั้งสังคมในการ ความกว้าง (cf. เช่นผูกและ Turner, 2011:574), มหาวิทยาลัยและที่แตกต่างสถาบัน ระดับภายในเช่นเดียวกับนักเรียนแต่ละรายจะได้รับผลกระทบ (cf. เช่น Ulriksen, 2010:210)มีแนวโน้มที่นักเรียนแต่ละ ระดับเป็นถอน (ที่เกี่ยวกับกรณีทำเป็นถอน) จะเชื่อมโยงกับอารมณ์ของบุคคล inadequacy/self-doubts/ไม่ เป็นสมาชิก (cf. เช่น เอ็ดเวิร์ด & Cangemi, 1990) นอกจากนี้ เป็นถอนตัว ว่ามันเกี่ยวข้องกับเป็นถอนตัวอย่างเป็นทางการ หรือเป็น นักศึกษาโอน อย่างย่อมสิ้นเปลืองเงิน และเวลา ทรัพยากรบุคคล (น้อยมาก แม้ว่า ถ้าเป็นถอนเกิดขึ้นกับนักเรียนที่ไม่ได้รับทักษะที่มีประโยชน์ให้ ใช้เป็นโอนย้ายหน่วยกิตอื่นที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง การศึกษา หรือ ที่จะใช้ในเวลาต่อมาในการ งานตลาด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อมหาวิทยาลัยกลางคันเกิดขึ้นมันมีผลกระทบทางสังคมในระดับที่แตกต่างกัน - สังคมทั้งใน
ความหมายกว้าง (cf เช่นที่ถูกผูกไว้และเทอร์เนอ 2011: 574), มหาวิทยาลัยและสถาบันที่แตกต่างกัน
ระดับภายในเช่นเดียวกับนักเรียนเป็นรายบุคคลได้รับผลกระทบ (cf เช่น Ulriksen, 2010. 210)
ที่นักเรียนเป็นรายบุคคลกลางคันระดับ (อย่างน้อยเกี่ยวกับกรณีที่ไม่ได้ตั้งใจของกลางคัน) มีแนวโน้มที่
จะเกี่ยวข้องกับอารมณ์ความรู้สึกของความไม่เพียงพอส่วนบุคคล / ตัวเองสงสัย / ไม่อยู่ (cf เช่น
Edwards & Cangemi 1990 ) นอกจากนี้การออกกลางคันไม่ว่าจะเกี่ยวข้องกับการออกกลางคันเป็นทางการหรือ
การถ่ายโอนนักศึกษาเป็นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ตรงกันกับเสียทรัพยากรบุคคลเวลาและเงิน
(น้อยดังนั้น แต่ถ้าออกกลางคันได้เกิดขึ้นกับนักเรียนที่มีทักษะที่มีประโยชน์ที่จะ
นำมาใช้ การถ่ายโอนหน่วยกิตไปยังอีกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหรือการที่จะนำมาใช้ในการ
ตลาดงาน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อ dropout มหาวิทยาลัยเกิดขึ้นมันได้ผลในระดับที่แตกต่างกันและสังคมทั้งสังคมในความรู้สึกที่กว้างขึ้น ( CF . ก. ผูก
&เทอร์เนอร์ , 2011 : 574 ) , มหาวิทยาลัยและสถาบันต่างๆ
ระดับภายใน ตลอดจนนักเรียนแต่ละคนได้รับผลกระทบ ( โฆษณา เช่น ulriksen 2553 :
210 )ในระดับนักเรียนรายบุคคล มหิดล ( อย่างน้อยเกี่ยวกับคดีต่างๆของมหิดล ) มีแนวโน้ม
จะเชื่อมโยงกับอารมณ์ของความไม่เพียงพอส่วนบุคคล / ข้อสงสัย / ที่ไม่ใช่ของตนเอง ( CF . เช่น
เอ็ดเวิร์ด& cangemi , 2533 ) นอกจากนี้ ลาออกกลางคัน ไม่ว่าจะเรื่องถอนตัวอย่างเป็นทางการหรือ
โอนนักเรียนย่อมพ้องกับการเสียทรัพยากรบุคคล เงิน และเวลา
( น้อยดังนั้นแต่ถ้าออกกลางคันได้เกิดขึ้นกับนักเรียนจะได้รับทักษะที่มีประโยชน์ถูก
ใช้โอนหน่วยกิตวิชาเรียน หรืออื่นที่เกี่ยวข้อง เพื่อใช้ในภายหลังใน
ตลาดงาน )