performance of your learners (knowl

performance of your learners (knowledge, skills, attitudes,
and behaviors) differs from the ideal. Determine learners’
perceived educational needs and preferences. Evaluate
resources and barriers in the teaching environment
(including those in Steps 2 and 4).
Use the needs analysis to develop goals and objectives
that address the gap between current and ideal performance,
taking into account available resources and learner
perceptions. Objectives for online education tend naturally
to focus on medical knowledge, but skills and attitudes
can also be taught online. Well-stated objectives focus the
design and function of the program, including evaluation.
List the goals and objectives on the final website.
Clear objectives help define the role of online learning
in your setting. Will it supplement an existing (traditional)
course, or be the primary method of instruction? Most
online teaching in medical education has supplemented
existing courses, but many courses have been successfully
taught completely online.
Estimate the class size. In Web-based teaching the
classroom never fills up and handouts never run out, but
this does not always mean that Web-based classes can
expand
ad infinitum
. In an automated course—that does not
require instructor intervention—an extra learner requires
virtually no additional resources (a barely perceptible
increase in network usage, and possibly a per-user fee on
software or copyright licenses). However, in courses where
the instructor plays an active role (moderating online
discussion, for example) extra students will have a direct
effect on faculty time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของผู้เรียน (ความรู้ ทักษะ ทัศนคติและพฤติกรรม) แตกต่างจากกับการ ตรวจสอบของผู้เรียนรับรู้ความต้องการศึกษาและการตั้งค่า ประเมินอุปสรรคในการสอนสิ่งแวดล้อมและทรัพยากร(รวมทั้งในขั้นตอนที่ 2 และ 4)ใช้การวิเคราะห์ความต้องการในการพัฒนาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่อยู่ช่องว่างระหว่างปัจจุบัน และเหมาะประสิทธิภาพเข้าบัญชีทรัพยากรและผู้เรียนรับรู้ วัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาออนไลน์มีแนวโน้มตามธรรมชาติเน้นความ รู้ทางการแพทย์ แต่ทักษะ และทัศนคติสามารถยังได้รับการสอนออนไลน์ เน้นเป้าหมายแห่งการออกแบบและการทำงานของโปรแกรม รวมทั้งการประเมินแสดงรายการเป้าหมายและวัตถุประสงค์เว็บไซต์ขั้นสุดท้ายวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนช่วยกำหนดบทบาทการเรียนรู้ออนไลน์ในการตั้งค่า มันจะเสริมอยู่ (ดั้งเดิม)หลักสูตร หรือเป็นวิธีการเรียนการสอนหลัก มากที่สุดมีเสริมสอนออนไลน์ในการศึกษาทางการแพทย์หลักสูตรที่มีอยู่ แต่ในหลักสูตรได้รับเรียบร้อยแล้วสอนออนไลน์อย่างสมบูรณ์ประเมินขนาดของชั้นเรียน ในเว็บนี้ห้องเรียนไม่เต็ม และเอกสารประกอบคำบรรยายไม่เคยใช้ แต่นี้ไม่เสมอหมายความ ว่า การสอนบนเว็บสามารถขยายโฆษณา infinitum. ในหลักสูตรเป็นแบบอัตโนมัติโดยที่ไม่ได้ต้องการการขัดจังหวะโดยผู้สอนซึ่งต้องการผู้เรียนเป็นพิเศษแทบไม่มีทรัพยากรเพิ่มเติม (แทบ perceptibleเพิ่มการใช้งานเครือข่าย และอาจรวมถึงค่าธรรมเนียมสำหรับแต่ละผู้ใช้บนซอฟต์แวร์หรือลิขสิทธิ์ใบอนุญาต) อย่างไรก็ตาม ในหลักสูตรที่ผู้สอนมีบทบาทงาน (ดูแลออนไลน์สนทนา ตัวอย่าง) จะนั่งเรียนพิเศษผลเวลาคณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการดำเนินงานของผู้เรียนของคุณ
(ความรู้ทักษะทัศนคติและพฤติกรรม) ที่แตกต่างจากที่เหมาะ
กำหนดเรียนการรับรู้การศึกษาความต้องการและความพึงพอใจ
ประเมินทรัพยากรและอุปสรรคในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน
(รวมทั้งผู้ที่อยู่ในขั้นตอนที่ 2 และ 4). ใช้การวิเคราะห์ความต้องการในการพัฒนาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่อยู่ในช่องว่างระหว่างผลการดำเนินงานในปัจจุบันและเหมาะคำนึงถึงทรัพยากรที่มีบัญชีผู้ใช้และเรียนรู้การรับรู้ วัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาออนไลน์มีแนวโน้มที่ธรรมชาติให้ความสำคัญกับความรู้ทางการแพทย์แต่ทักษะและทัศนคติที่ยังสามารถได้รับการสอนออนไลน์ วัตถุประสงค์ที่ดีดังกล่าวมุ่งเน้นการออกแบบและการทำงานของโปรแกรมรวมทั้งการประเมินผล. ชื่อเป้าหมายและวัตถุประสงค์บนเว็บไซต์สุดท้าย. วัตถุประสงค์ที่ชัดเจนช่วยกำหนดบทบาทของการเรียนรู้ออนไลน์ในการตั้งค่าของคุณ มันจะเสริมที่มีอยู่ (ดั้งเดิม) แน่นอนหรือเป็นวิธีการหลักของการสอน? ส่วนใหญ่การเรียนการสอนออนไลน์ในการศึกษาทางการแพทย์ได้เสริมหลักสูตรที่มีอยู่แต่หลายหลักสูตรที่ได้รับการประสบความสำเร็จในการเรียนการสอนออนไลน์อย่างสมบูรณ์. ประมาณการขนาดชั้นเรียน ในการเรียนการสอนบนเว็บในห้องเรียนไม่เคยเติมขึ้นและเอกสารประกอบคำบรรยายไม่หมดแต่นี้ไม่ได้หมายความว่าการเรียนบนเว็บสามารถขยายไม่มีที่สิ้นสุด ในหลักสูตรโดยอัตโนมัติที่ไม่จำเป็นต้องมีการแทรกแซงผู้สอนผู้เรียนพิเศษต้องแทบไม่มีทรัพยากรเพิ่มเติม(กสำเหนียกแทบจะไม่เพิ่มขึ้นในการใช้งานเครือข่ายและอาจมีค่าใช้จ่ายต่อผู้ใช้ในใบอนุญาตซอฟต์แวร์หรือลิขสิทธิ์) อย่างไรก็ตามในหลักสูตรที่สอนมีบทบาทที่ใช้งาน(ดูแลออนไลน์อภิปรายเช่น) นักเรียนจะมีความพิเศษตรงมีผลบังคับใช้ในเวลาที่คณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมรรถนะของผู้เรียน ( ความรู้ ทักษะ ทัศนคติ และพฤติกรรม แตกต่างจาก
) เหมาะ กำหนดให้ผู้เรียน
รับรู้ความต้องการการศึกษาและการตั้งค่า ประเมิน
ทรัพยากรและอุปสรรคในการสอนสิ่งแวดล้อม
( รวมทั้งผู้ที่อยู่ในขั้นตอนที่ 2 และ 4 ) .
ใช้การวิเคราะห์ความต้องการเพื่อพัฒนาเป้าหมายและวัตถุประสงค์
ที่อยู่ช่องว่างระหว่างสมรรถนะปัจจุบันและเหมาะ
โดยคำนึงถึงทรัพยากรที่มีอยู่และการเรียนรู้
อีกด้วย วัตถุประสงค์สำหรับการศึกษาออนไลน์มีแนวโน้มตามธรรมชาติ
มุ่งเน้นความรู้ทางการแพทย์ แต่ทักษะและทัศนคติ
ยังสามารถสอนออนไลน์ ดีที่ระบุวัตถุประสงค์มุ่งเน้น
การออกแบบและฟังก์ชันของโปรแกรม รวมถึงการประเมินผล
รายการเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในเว็บไซต์สุดท้าย
วัตถุประสงค์ที่ชัดเจนช่วยกำหนดบทบาทของการเรียนรู้
ออนไลน์ในการตั้งค่าของคุณ จะเสริมที่มีอยู่ ( ดั้งเดิม )
แน่นอน หรือเป็นวิธีหลักในการสอน ? การสอนออนไลน์มากที่สุดในทางการแพทย์การศึกษาเสริม

มีหลักสูตรที่มีอยู่ แต่หลายหลักสูตรที่ได้รับเรียบร้อยแล้ว

สอนออนไลน์อย่างสมบูรณ์ ประมาณการขนาดของชั้นเรียน . ในเว็บสอน
ห้องเรียนไม่เคยเติมขึ้นและแจกไม่หมด แต่
นี้ไม่ได้เสมอหมายความว่าเว็บเรียนสามารถขยายไม่มีที่สิ้นสุด


ในหลักสูตรแบบอัตโนมัติที่ไม่ต้องแทรกแซงผู้สอนผู้เรียนพิเศษ

แทบไม่ต้องใช้ทรัพยากรเพิ่มเติม ( เพิ่มแทบไม่สำเหนียก
ในการใช้งานเครือข่าย และอาจจะต่อค่าธรรมเนียมผู้ใช้
ซอฟต์แวร์หรือใบอนุญาตลิขสิทธิ์ ) อย่างไรก็ตาม ในหลักสูตรที่
ผู้สอนมีบทบาทที่ใช้งาน ( การควบคุมการสนทนาออนไลน์
, ตัวอย่างเช่น ) นักเรียนพิเศษจะได้ผลโดยตรง
เวลาคณะ