Likewise, critical attributes are c

Likewise, critical attributes are common to both Connectivism and social networking (AlShehri, 2011). To illustrate, the community is considered as a node (object) the main elements of a network (Boitshwarelo, 2011). Siemens (2005) asserts that “networked learning is a subset of connectivism” (p. 23). Indeed, he continues by saying that network forming as an attribute of the connectivism is strongly correlated with networked learning. Lastly, Constructivism and connectivism share also some core propositions; to illustrate; knowledge is not being acquired (Kop & Hill, 2008). In that sense, the concept of online communities of practice as a fundamental approach for the constructivist perspectives of learning is one of the main arguments for expressing the connectivism (Boitshwarelo, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำนองเดียวกัน คุณลักษณะสำคัญมี Connectivism และเครือข่ายทางสังคม (AlShehri, 2011) แสดง ชุมชนถือว่าเป็นโหน (วัตถุ) องค์ประกอบหลักของเครือข่าย (Boitshwarelo, 2011) ซีเมนส์ (2005) อ้างว่า "เครือข่ายการเรียนรู้เป็นชุดย่อยของ connectivism" (หนา 23) จริง เขายังคง โดยการพูดการสร้างเครือข่ายที่เป็นแอตทริบิวต์ของ connectivism ที่มีความสัมพันธ์กับเครือข่ายการเรียนรู้ สุดท้าย เค้าโครงและ connectivism ร่วมยังบาง propositions หลัก การแสดง รู้ว่าไม่มีการซื้อ (Kop & Hill, 2008) ในแง่ที่ว่า แนวคิดของชุมชนออนไลน์ของการปฏิบัติเป็นวิธีการมุมมองแบบสร้างสรรค์นิยมของการเรียนรู้พื้นฐานเป็นอาร์กิวเมนต์หลักสำหรับแสดง connectivism (Boitshwarelo, 2011) อย่างใดอย่างหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทำนองเดียวกันคุณลักษณะที่สำคัญเป็นเรื่องธรรมดาทั้ง Connectivism และเครือข่ายทางสังคม (AlShehri 2011) เพื่อแสดงให้เห็นชุมชนถือเป็นโหนด (Object) องค์ประกอบหลักของเครือข่าย (Boitshwarelo 2011) ซีเมนส์ (2005) อ้างว่า "การเรียนรู้เครือข่ายเป็นส่วนหนึ่งของ Connectivism" (พี. 23) อันที่จริงเขายังคงโดยกล่าวว่าเครือข่ายที่ขึ้นรูปเป็นแอตทริบิวต์ของ Connectivism ที่มีความสัมพันธ์อย่างมากกับการเรียนรู้เครือข่าย สุดท้าย Constructivism และ Connectivism หุ้นยังมีบางข้อเสนอหลัก; เพื่อแสดงให้เห็น; ความรู้ไม่ได้ถูกที่ได้รับ (Kop แอนด์ฮิล, 2008) ในแง่ที่ว่าแนวคิดของชุมชนออนไลน์ของการปฏิบัติเป็นวิธีการพื้นฐานสำหรับมุมมองคอนสตรัคติของการเรียนรู้เป็นหนึ่งของการขัดแย้งหลักในการแสดงความ Connectivism (Boitshwarelo 2011)