Research shows that there are syste

Research shows that there are systematic and predictable developmental stages, or sequences, of second language acquisition.
It is important to emphasize that developmental stages are not liked “closed rooms”. Learners do not leave one behind when they enter another. It is common that learners produce sentences typical of several different stages.
It is better to think of a stage as being characterized by the “emergence” and “increasing frequency” of a particular form rather than by the disappearance of an earliest one.
Even for a more advanced learner, conditions of stress or complexity in a communicative interaction can cause the learner to ‘slip back’ to an earlier stage.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากการวิจัยพบว่า มีขั้นตอนพัฒนาระบบ และคาดเดาได้ หรือลำดับ ซื้อภาษาที่สองจึงควรเน้นที่ ขั้นตอนพัฒนาห้องไม่ชอบ "ปิด" ผู้เรียนไม่ปล่อยหนึ่งหลังเมื่อพวกเขาใส่อีก มันเป็นเรื่องธรรมดาที่ผู้เรียนผลิตของขั้นตอนแตกต่างกันหลายประโยค กว่าจะคิดถึงขั้นเป็นเป็นลักษณะ "เกิดขึ้น" และ "การเพิ่มความถี่" ของฟอร์มเฉพาะ แทน การหายตัวไปของเก่า สำหรับผู้เรียนที่สูงขึ้น เงื่อนไขของความเครียดหรือความซับซ้อนในการโต้ตอบสื่อสารสามารถทำให้เรียน 'บันทึกหลัง' ไประยะก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยแสดงให้เห็นว่ามีขั้นตอนการพัฒนาระบบและสามารถคาดเดาหรือลำดับของการเรียนรู้ภาษาที่สอง.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นว่าขั้นตอนการพัฒนาจะไม่ชอบ "ห้องพักปิด" ผู้เรียนไม่ปล่อยให้หนึ่งที่อยู่เบื้องหลังเมื่อพวกเขาเข้าไปอีก เป็นเรื่องปกติที่ผู้เรียนประโยคผลิตปกติของขั้นตอนที่แตกต่างกัน.
มันจะดีกว่าที่จะคิดว่าขั้นตอนที่ถูกโดดเด่นด้วย "การเกิด" และ "ความถี่ที่เพิ่มขึ้น" โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบมากกว่าโดยการหายตัวไปของหนึ่งในที่เก่าแก่ที่สุด.
แม้สำหรับ ผู้เรียนที่สูงขึ้นเงื่อนไขของความเครียดหรือความซับซ้อนในการทำงานร่วมกันการสื่อสารสามารถทำให้เกิดการเรียนรู้ที่จะ 'ลื่นกลับไปยังขั้นตอนก่อนหน้า