IMPLICATIONS FOR SCHOOLCOUNSELORSIn

IMPLICATIONS FOR SCHOOL
COUNSELORS
In general, constructivists believe that learning is a social
process which takes place within a context. Furthermore,
they believe individuals construct knowledge and skills
actively, and as they problem solve, they discover the
consequences of their actions through a reflective
process which engages them in social interactions with
the world, people, and things (Brooks & Brooks, 1999;
Brown & King, 2000). Since the inception of PBL in the
early 1960s, proponents have lauded and documented the
benefits that come with using this active, collaborative,
and student centered approach among students in a
variety of disciplines at different age levels and in
different content areas

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบสำหรับเด็กให้คำปรึกษาทั่วไป constructivists เชื่อว่า การเรียนรู้ สังคมกระบวนการที่เกิดขึ้นในบริบทการ นอกจากนี้พวกเขาเชื่อว่า บุคคลสร้างความรู้และทักษะอย่างแข็งขัน และพวกเขาแก้เป็นปัญหา พวกเขาค้นพบผลของการกระทำของพวกเขาผ่านการสะท้อนกระบวนการซึ่งเกี่ยวได้ในปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยโลก คน และสิ่งที่ (Brooks และบรู๊คส์ 1999น้ำตาลและคิง 2000) ตั้งแต่มีการ PBL ในการช่วงต้นทศวรรษที่ 1960 ผู้เสนอได้ยกย่อง และเอกสารผลประโยชน์ที่มาพร้อมกับการใช้งาน ร่วม กันและนักเรียนเป็นศูนย์กลางวิธีนักเรียนในการความหลากหลายของสาขาวิชา ในระดับอายุต่าง ๆ และในพื้นที่เนื้อหาที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบสำหรับโรงเรียน
กับที่ปรึกษา
โดยทั่วไป constructivists เชื่อว่าการเรียนรู้ทางสังคมเป็น
กระบวนการที่เกิดขึ้นภายในบริบท นอกจากนี้
พวกเขาเชื่อว่าบุคคลที่สร้างความรู้และทักษะ
อย่างแข็งขันและเมื่อพวกเขาแก้ปัญหาที่พวกเขาค้นพบ
ผลของการกระทำของพวกเขาผ่านสะท้อน
กระบวนการที่มีส่วนร่วมกับพวกเขาในการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับ
โลกผู้คนและสิ่งที่ (บรูคส์และบรูคส์ปี 1999
สีน้ำตาล และพระมหากษัตริย์, 2000) ตั้งแต่เริ่มแรกของ PBL ในส่วน
ต้นปี 1960 ผู้เสนอได้ยกย่องและเอกสาร
ผลประโยชน์ที่มาพร้อมกับการใช้นี้ใช้งานร่วมกัน
และนักเรียนเป็นศูนย์กลางแนวทางในหมู่นักเรียนใน
หลากหลายของสาขาวิชาในระดับที่แตกต่างกันและอายุใน
พื้นที่เนื้อหาที่แตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับโรงเรียนปรึกษาในทั่วไป , คอนสตรัคติวิสเชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสังคมกระบวนการซึ่งเกิดขึ้นในบริบทของ นอกจากนี้พวกเขาเชื่อว่าบุคคลสร้างความรู้และทักษะงาน , และตามที่พวกเขาแก้ปัญหาที่พวกเขาค้นพบผลของการกระทำของพวกเขาผ่านการไตร่ตรองกระบวนการที่เกี่ยวในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับโลก ผู้คน และสิ่ง ( บรูคส์ & Brooks , 1999 ;สีน้ำตาล & King , 2000 ) ตั้งแต่เริ่มก่อตั้งของ PBL ในต้นทศวรรษ 1960 และได้ยกย่องผู้เสนอเอกสารประโยชน์ที่มาพร้อมกับการใช้ร่วมกัน งานนี้เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ของนักเรียนและวิธีการในความหลากหลายของสาขาวิชาที่แตกต่างกัน และ ในระดับอายุพื้นที่แสดงเนื้อหาต่าง ๆ