This article presents a visual docu

This article presents a visual documentation tool for the observation of art classes. The documentation of an art class, like the documentation of any active class, is a complex task that requires focusing on clearly designated components. Quick structured sketching, as proposed here, is able to reflect varied simultaneous activities of teachers and students within specific learning environments, and enables triangulation with the customary means of documentation. The observations took place in 21 primary school and junior high art classes and the findings enabled the characterization of three different approaches implemented by the teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้นำเสนอภาพเอกสารเครื่องมือสำหรับเก็บข้อมูลของการเรียนศิลปะ เอกสารการเรียนศิลปะ เช่นเอกสารเรียนงาน เป็นงานซับซ้อนที่ต้องการเน้นส่วนประกอบที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ด่วนโครงร่าง เสนอ นี่เป็นสามารถสะท้อนหลากหลายพร้อมกิจกรรมของครูและนักเรียนภายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เฉพาะ และเปิดใช้งานระบบสามสกุล ด้วยหมายถึงจารีตประเพณีของเอกสาร สังเกตที่เกิดขึ้นในโรงเรียนและห้องสูง 21 เรียนศิลปะและผลการศึกษาสมบัติของสามวิธีที่แตกต่างกันดำเนินการ โดยครูที่เปิดใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้นำเสนอเครื่องมือที่เอกสารภาพสำหรับการสังเกตของการเรียนศิลปะ เอกสารของชั้นเรียนศิลปะเช่นเอกสารของชั้นที่ใช้งานใด ๆ เป็นงานที่ซับซ้อนที่ต้องมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ร่างโครงสร้างด่วนตามที่เสนอที่นี่สามารถที่จะสะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมพร้อมกันแตกต่างกันของครูและนักเรียนภายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและช่วยให้สมกับวิธีจารีตประเพณีของเอกสาร ข้อสังเกตที่เกิดขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษา 21 และชั้นเรียนศิลปะมัธยมต้นและผลการวิจัยที่เปิดใช้งานลักษณะของสามวิธีที่แตกต่างกันดำเนินการโดยครูผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้นำเสนอภาพและเอกสารเครื่องมือสำหรับการสังเกตชั้นเรียนศิลปะ เอกสารประกอบการเรียนศิลปะ เช่น เอกสารที่ใช้งาน คลาส มีความซับซ้อน งานที่ต้องเน้นชัดเจนเขตส่วนประกอบ เร็วแบบร่างที่เสนอมา จะสามารถสะท้อนได้หลากหลายกิจกรรมของครูและนักเรียนในเฉพาะสภาพแวดล้อมทางการเรียนและช่วยให้กระทบกับจารีตประเพณีของแปลเอกสาร การสังเกตเกิดขึ้นใน 21 โรงเรียนและชั้นเรียนศิลปะสูงจูเนียร์และผลทำให้คุณสมบัติของ 3 วิธีที่แตกต่างกัน โดยครู