First, the list of graded items sho

First, the list of graded items should be diverse.

Students learn in different ways and differ in how they best show what they know.

Course grading systems that rely solely on one or two exams, be they
multiple—choice or essay, penalize students who are better able to show their abilities in other ways.

Second, the list of graded items should reflect as much as possible the full range of learning goals and learning activities.

If you want students to learn how to apply the content and how to integrate it
with other realms of knowledge, they should receive course grade credit for showing they have learned how to do that.

Not all learning activities needed to be graded, but if you really want students
to engage in a particular learning activity, say, writing weekly journals, that needs to be reflected somehow in the course grade.


Finally, the relative weight of each item on the course grade should reflect the relative importance of that activity Presumably all graded items are important, but some are more important than others.

For example, a culminating project that involves all the major realms of learning in the course is more important than a weekly quiz. II‘ so, this should be reflected in the relative weights of the items in the course grading system.

To show what a grading system might look like that incorporates these recommendations, Exhibit

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรก รายการมีการจัดระดับต่าง ๆ ควรมีความหลากหลาย นักเรียนเรียนรู้วิธี และแตกต่างในวิธีที่ดีที่สุดแสดงสิ่งที่พวกเขารู้ หลักสูตรการจัดเกรดใช้หนึ่ง หรือสองสอบ ไม่ว่าจะเป็นหลายตัวเลือกหรือเรียงความ ลงโทษนักเรียนที่จะสามารถแสดงความสามารถใน การสอง รายการสินค้าที่มีการจัดระดับสะท้อนมากที่สุดถึงเป้าหมายการเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ถ้าคุณต้องการให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการใช้เนื้อหาและวิธีการบูรณาการกับอาณาจักรอื่น ๆ ของความรู้ พวกเขาควรได้รับเครดิตเกรดหลักสูตรสำหรับการแสดงได้เรียนรู้วิธีการทำ กิจกรรมการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องสามารถแบ่งแยก แต่ถ้าคุณอยากเรียนการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เฉพาะ พูด เขียนรายสัปดาห์สมุดรายวัน ที่ต้องมีผลอย่างใดในชั้นเรียนในที่สุด น้ำหนักสัมพัทธ์ของแต่ละรายการในระดับหลักสูตรควรสะท้อนถึงความสำคัญของกิจกรรมนั้น สันนิษฐานว่าทั้งหมดมีการจัดระดับสินค้ามีความสำคัญ แต่มีสำคัญกว่าผู้อื่นตัวอย่าง culminating โครงการที่เกี่ยวข้องกับอาณาจักรที่สำคัญทั้งหมดของการเรียนรู้ในหลักสูตร เป็นสำคัญมากกว่าคำถามประจำสัปดาห์ II' ดังนั้น นี้ควรปรากฏในน้ำหนักสัมพัทธ์ของสินค้าในการจัดเกรดระบบแสดงว่าระบบการจัดเกรดอาจมีลักษณะเช่นเดียวกับที่ประกอบด้วยข้อเสนอแนะเหล่านี้ แสดงสินค้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกรายชื่อของรายการอย่างช้าควรจะมีความหลากหลาย. นักเรียนได้เรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันและแตกต่างกันในวิธีที่พวกเขาแสดงสิ่งที่ดีที่สุดที่พวกเขารู้. ระบบการจัดลำดับของรายวิชาที่ต้องพึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวในหนึ่งหรือสองสอบไม่ว่าจะเป็นแบบปรนัยหรือเรียงความลงโทษนักเรียนที่ จะดีกว่าสามารถที่จะแสดงความสามารถของพวกเขาในรูปแบบอื่น. ประการที่สองรายชื่อของรายการอย่างช้าควรจะสะท้อนถึงมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้อย่างเต็มรูปแบบของการเรียนรู้เป้าหมายและการเรียนรู้กิจกรรม. ถ้าคุณต้องการให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการใช้เนื้อหาและวิธีการที่จะบูรณาการกับอาณาจักรอื่น ๆ ของความรู้ที่พวกเขาควรจะได้รับเครดิตชั้นประถมศึกษาปีแน่นอนสำหรับการแสดงที่พวกเขาได้เรียนรู้วิธีการทำ. ไม่ทุกกิจกรรมการเรียนรู้ที่จำเป็นในการให้คะแนน แต่ถ้าคุณต้องการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพูดการเขียนวารสารรายสัปดาห์ ที่จะต้องมีการสะท้อนให้เห็นอย่างใดในการเรียนการสอนชั้นประถมศึกษาปี. ในที่สุดน้ำหนักสัมพัทธ์ของแต่ละรายการกับเกรดการเรียนการสอนควรจะสะท้อนถึงความสำคัญของกิจกรรมที่น่าทุกรายการที่มีความสำคัญอย่างช้า ๆ แต่บางคนก็มีความสำคัญมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ . ยกตัวอย่างเช่น ปิดท้ายโครงการที่เกี่ยวข้องกับทุกอาณาจักรที่สำคัญของการเรียนรู้ในการเรียนการสอนมีความสำคัญมากกว่าการตอบคำถามประจำสัปดาห์ II 'เช่นนี้ควรจะสะท้อนให้เห็นในน้ำหนักสัมพัทธ์ของรายการในระบบการจัดลำดับการเรียนการสอน. เพื่อแสดงให้เห็นว่าระบบการจัดลำดับอาจจะมีลักษณะที่รวมเอาคำแนะนำเหล่านี้จัดแสดงนิทรรศการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรกที่รายการของรายการที่ควรให้หลากหลาย นักศึกษา

เรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันและแตกต่างกันในวิธีที่พวกเขาแสดงดีที่สุดในสิ่งที่พวกเขารู้

หลักสูตรระดับระบบที่อาศัยเพียงหนึ่งหรือสองการสอบแบบปรนัยหรืออัตนัย เป็นพวกเขา
ลงโทษนักเรียนที่เก่ง , สามารถแสดงความสามารถของพวกเขาในวิธีอื่น ๆ .

2รายชื่อของเกรดรายการควรสะท้อนมากที่สุดช่วงเต็มของเป้าหมายในการเรียนและกิจกรรมการเรียนรู้

ถ้าคุณต้องการให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการใช้เนื้อหาและวิธีการบูรณาการ
กับอาณาจักรอื่นของความรู้ที่พวกเขาควรได้รับเครดิตเกรดแน่นอนสำหรับการแสดงที่พวกเขาได้เรียนรู้วิธีที่จะทำมัน .

ไม่ต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ,แต่ถ้าคุณต้องการนักศึกษา
ที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเฉพาะพูด การเขียนวารสารรายสัปดาห์ ที่สะท้อนให้เราเห็นได้ในเกรดแน่นอน


ในที่สุดน้ำหนักสัมพัทธ์ของแต่ละรายการในระดับหลักสูตรควรสะท้อนให้เห็นถึงความสําคัญของกิจกรรมที่น่าจะจัดรายการทั้งหมดเป็นสิ่งที่สำคัญ แต่บาง มีความสำคัญมากกว่าคนอื่น ๆ .

ตัวอย่างเป็นโครงการที่เกี่ยวข้องกับการทั้งหมดนอกเหนือจากอาณาจักรหลักของการเรียนในหลักสูตรสำคัญกว่าคำถามประจำสัปดาห์ 2 ' ดังนั้นนี้ควรจะสะท้อนให้เห็นในน้ำหนักสัมพัทธ์ของรายการในหลักสูตรระบบเกรด

เพื่อแสดงสิ่งที่ระบบให้คะแนนอาจจะดูว่า ท่านมีข้อเสนอแนะเหล่านี้