In order to achieve validity the re

In order to achieve validity the researcher identified five experts in the field of
organizational theory and practice. The experts were asked to validate the information
that the researcher had assembled into a list of agile indicators. The content validity is
only as good as the choices made by the researcher about who to include on the panel
and how well the panel members understood the modem organization.
A second limitation of the study centers on the subjects’ (school principals)
consistency when interpreting the phrase “educational success.” School principals
interpret success in different ways. To some, success is measured in high standardized
test scores, while others consider their schools successful if parents believe the school is
successful. In order to compensate for this intervening variable, principals were asked to
utilize the definition for “educational success” provided by the researcher. The
definition was developed using criteria outlined for the Malcolm Baldridge National
Quality Award (2000). It is unknown how difficult it was for some principals to accept
the Baldridge criteria as a measure of school success.
The scope of the study is also a potential limitation. The study was conducted in
the Commonwealth o f Pennsylvania only. The results of the study may not necessarily
generalize to a wider population. State and regional factors such as politics, media, and
general culture may bias the opinions of some participants.
Finally, the study’s conclusions may have been affected by the return volume of
the surveys. For a variety of reasons, surveys were not returned, or were not returned in
a timely manner by participants selected for the study. Factors that may have negatively
affected return rates include the principals’ workload, general lack of interest in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อให้มีผลบังคับใช้ นักวิจัยระบุผู้เชี่ยวชาญ 5 ด้านทฤษฎีองค์กรและการปฏิบัติ ผู้เชี่ยวชาญถูกต้องตรวจสอบข้อมูลว่า นักวิจัยได้รวบรวมลงในรายการของตัวบ่งชี้ที่คล่องตัว มีเนื้อหาถูกต้องเท่าที่ดีเป็นตัวเลือกที่ทำ โดยนักวิจัยเกี่ยวกับบุคคลที่จะรวมไว้ในแผงและวิธีที่ดีที่สมาชิกแผงเข้าใจองค์กรโมเด็มศูนย์สองข้อจำกัดของการศึกษาในหัวข้อ (แบบโรงเรียน)ความสอดคล้องในการตีความวลี "การศึกษาความสำเร็จ" โรงเรียนหลักตีสำเร็จในลักษณะต่าง ๆ บาง วัดความสำเร็จในสูงมาตรฐานทดสอบคะแนน ในขณะที่คนอื่นพิจารณาโรงเรียนประสบความสำเร็จถ้าผู้ปกครองเชื่อว่า โรงเรียนเป็นประสบความสำเร็จ เพื่อชดเชยสำหรับตัวแปรนี้อยู่ระหว่างกลาง แบบที่ถูกต้องใช้คำนิยาม "การศึกษาความสำเร็จ" โดยนักวิจัย ที่คำจำกัดความได้รับการพัฒนาโดยใช้เงื่อนไขที่ระบุไว้สำหรับชาติ Malcolm Baldridgeรางวัลคุณภาพ (2000) จึงไม่ทราบว่ายากมันเป็นสำหรับบางหลักการยอมรับเกณฑ์ Baldridge เป็นการวัดความสำเร็จของโรงเรียนขอบเขตของการศึกษายังเป็นข้อจำกัดที่อาจเกิดขึ้น การวิจัยในในเครือจักรภพ o f เพนซิลวาเนียเท่านั้น ผลของการศึกษาอาจไม่จำเป็นทั่วไปจะกว้างประชากร รัฐและภูมิภาคปัจจัยต่าง ๆ เช่นการเมือง สื่อ และวัฒนธรรมทั่วไปอาจ bias ความเห็นของบางคนสุดท้าย บทสรุปของการศึกษาอาจได้รับผลกระทบ โดยปริมาณการส่งคืนสำรวจ สำหรับหลากหลายเหตุผล สำรวจส่งคืน หรือถูกส่งกลับมาในเหมาะสม โดยเลือกศึกษา ปัจจัยที่อาจส่งผลเสียราคาพิเศษส่งคืนที่ได้รับผลกระทบรวมถึงปริมาณของหลัก ทั่วไปขาดความสนใจใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้บรรลุความถูกต้อง ผู้วิจัยระบุห้าผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์ของ
องค์การทฤษฎีและการปฏิบัติ ผู้เชี่ยวชาญถูกถามเพื่อตรวจสอบข้อมูล
ที่ผู้วิจัยได้ประกอบในรายการของตัวชี้วัดที่ว่องไว ความตรงตามเนื้อหา คือ
ดีเป็นทางเลือกที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเกี่ยวกับผู้รวมบนแผง
และวิธีการที่ดีที่แผงสมาชิกเข้าใจต่อองค์กร .
2 ข้อจำกัดของศูนย์ศึกษาในวิชา ' ( ผู้บริหาร )
ความสอดคล้องเมื่อตีความคำว่า " นักศึกษา " ผู้บริหารโรงเรียน
แปลความสำเร็จในวิธีที่แตกต่างกัน บาง ความสำเร็จวัดสูงมาตรฐาน
ทดสอบคะแนนขณะที่คนอื่นพิจารณาโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ ถ้าพ่อแม่เชื่อโรงเรียน
ที่ประสบความสำเร็จ เพื่อชดเชยนี้สอดแทรก , ครูใหญ่ถาม

ใช้คำนิยามของ " การศึกษาความสำเร็จ " โดยนักวิจัย
ความหมายถูกพัฒนาโดยใช้เกณฑ์ที่ระบุไว้สำหรับรางวัลคุณภาพแห่งชาติมัลคอมแบลดริจ
( 2000 )มันไม่รู้จักวิธียากมันบางแบบที่รับ
แบลดริจเกณฑ์เป็นวัดของความสำเร็จโรงเรียน
ขอบเขตของการศึกษายังเป็นข้อ จำกัด ที่อาจเกิดขึ้น ดำเนินการในเครือจักรภพเพนซิลเวเนีย
o F เท่านั้น ผลการศึกษาอาจไม่
อนุมานกับประชากรในวงกว้าง สภาพและปัจจัยระดับภูมิภาค เช่น การเมือง สื่อ และ
วัฒนธรรมทั่วไปอาจจะอคติ ความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมบางคน .
ในที่สุด บทสรุปของการศึกษาอาจได้รับผลกระทบจากการกลับมาของปริมาณ
สำรวจ สำหรับหลากหลายเหตุผลการไม่กลับหรือไม่กลับในเวลาที่เหมาะสม โดยผู้เข้าร่วม
จากการ ปัจจัยที่อาจมีผลต่ออัตราผลตอบแทนรวมส่ง
แบบงานขาดทั่วไปของดอกเบี้ยใน