Although Thai students majoring in

Although Thai students majoring in English at Didyasarin International College, Hatyai University are learning in the International Program, they still afraid to ask English questions in class. To be specific, it was found that they lack confidence in spoken English, had low motivation and frequency to ask questions publicly in class. Since asking questions is of great importance to students’ overall learning and development (Dillon, 1988), it is assumed that students’ unwillingness to ask questions in class could impede their effective and efficient learning. There is little information as to why these students experienced this particular anxiety. Hence, an in-depth exploration of this phenomenon is needed in order to discover the contributing factors to this anxiety, and to propose possible strategies for coping with this anxiety. This, in turn, would help the students reduce their anxiety and enhance their motivation of asking questions in class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่านักเรียนไทยวิชาเอกภาษาอังกฤษในษวิทยาลัยนานาชาติมหาวิทยาลัยหาดใหญ่มีการเรียนรู้ในหลักสูตรนานาชาติพวกเขายังคงกลัวที่จะถามคำถามภาษาอังกฤษในชั้นเรียน จะเฉพาะเจาะจงก็พบว่าพวกเขาขาดความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษมีแรงจูงใจต่ำและความถี่ที่จะถามคำถามต่อสาธารณชนในชั้นเรียน ตั้งแต่การถามคำถามที่มีความสำคัญมากให้กับนักเรียนเรียนรู้โดยรวมและการพัฒนา (ดิลลอน 1988) มันจะสันนิษฐานว่านักเรียนไม่เต็มใจที่จะถามคำถามในชั้นเรียนอาจเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพของพวกเขา มีข้อมูลเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เป็นสาเหตุที่นักเรียนเหล่านี้มีประสบการณ์ความวิตกกังวลนี้โดยเฉพาะคือ ดังนั้นการสำรวจในเชิงลึกของปรากฏการณ์นี้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะค้นพบปัจจัยความวิตกกังวลนี้และเสนอกลยุทธ์ที่เป็นไปได้สำหรับการรับมือกับความวิตกกังวลนี้ นี้ในการเปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่านักเรียนไทยจะทำงานในภาษาอังกฤษที่วิทยาลัย Didyasarin, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่กำลังเรียนรู้ในโปรแกรมระหว่างประเทศ, พวกเขายังคงกลัวที่จะถามคำถามภาษาอังกฤษในชั้นเรียน. พบว่าพวกเขาขาดความเชื่อมั่นในการพูดภาษาอังกฤษ, มีแรงจูงใจต่ำและถี่ที่จะถามคำถามสาธารณะในชั้นเรียน. เนื่องจากถามคำถามเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้และการพัฒนาโดยรวมของนักเรียน (Dillon, ๑๙๘๘), จะสันนิษฐานว่านักเรียนไม่เต็มใจที่จะถามคำถามในชั้นเรียนอาจเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ. มีข้อมูลเล็กๆน้อยๆว่าทำไมนักเรียนเหล่านี้มีประสบการณ์ความวิตกกังวลนี้โดยเฉพาะ. ดังนั้น, การสำรวจในเชิงลึกของปรากฏการณ์นี้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะค้นพบปัจจัยที่เอื้อต่อความวิตกกังวลนี้, และเพื่อนำเสนอกลยุทธ์ที่เป็นไปได้สำหรับการรับมือกับความวิตกกังวลนี้. นี้, ในทางกลับกัน, จะช่วยให้นักเรียนลดความวิตกกังวลของพวกเขาและเพิ่มแรงจูงใจของพวกเขาในการถามคำถามในชั้นเรียน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่านักเรียนไทยจะเรียนเอกภาษาอังกฤษที่วิทยาลัยนานาชาติจุงอึนพวกเขายังกลัวที่จะถามคำถามภาษาอังกฤษในชั้นเรียน โดยเฉพาะพวกเขาขาดความเชื่อมั่นในการพูดภาษาอังกฤษและมีแรงจูงใจน้อยและความถี่ในการถามคำถามในชั้นเรียน เป็นคำถามที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้โดยรวมของนักเรียนและการพัฒนาคนคิดว่านักเรียนไม่เต็มใจที่จะถามคำถามในชั้นเรียนอาจขัดขวางการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ มีข้อมูลเล็กๆน้อยๆเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนเหล่านี้ประสบความวิตกกังวลโดยเฉพาะ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้เพื่อค้นหาปัจจัยที่ก่อให้เกิดความวิตกกังวลและเสนอกลยุทธ์การเผชิญปัญหาที่เป็นไปได้ นี้จะช่วยให้นักเรียนลดความวิตกกังวลและเพิ่มความกระตือรือร้นในการถามคำถามในชั้นเรียน