Discussion and ConclusionsWith the

Discussion and Conclusions
With the aid of our flashing LED assembly, we have updated the traditional free-fall experiment. However, we have not relied on a computer for data collection. Instead, the students begin by recording the data using a digital camera and complete the experiment by graphing and analyzing the data using a computer.
Once each lab group completes the analysis, we suggest calculating a class average, which may then be compared to the accepted value for g. In addition, regardless of which instrument is used to measure the period of the LED, either a frequency-meter or an oscilloscope, we recommend that this measurement be carried out in a large group setting prior to the start of the experiment. Finally, it may be interesting for students to explain why the falling LED produces bright lines in the photograph, even though it is essentially a point source. And why should the length of these bright lines increase as the LED falls? This sort of qualitative discussion is often left out, yet it is an invaluable part of the learning process.
The flashing LED assembly produces very precise time marks that can be used in other kinematics experiments. By attaching a parachute to the assembly it is possible to study air resistance and terminal velocity. The assembly attached to a string can be used to study the motion of a simple pendulum. Equally interesting is its use in the study of the motion of an object on an inclined plane.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายและสรุปด้วยความช่วยเหลือของแอสเซมบลี LED กะพริบของเรา เราได้ปรับปรุงทดลอง free-fall ดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม เราได้ไม่อาศัยบนคอมพิวเตอร์สำหรับการเก็บรวบรวมข้อมูล แทน นักเรียนเริ่มต้น ด้วยการบันทึกข้อมูลโดยใช้กล้องดิจิตอล และทำการทดลอง โดยการสร้างกราฟ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์เมื่อแต่ละกลุ่มปฏิบัติการเสร็จสิ้นการวิเคราะห์ ขอแนะนำคำนวณเฉลี่ยระดับ ซึ่งอาจเปรียบเทียบได้กับค่ายอมรับสำหรับ g แล้ว ไม่เครื่องมือที่ใช้วัดระยะเวลาของไฟ LED เครื่องวัดความถี่หรือ oscilloscope เราขอแนะนำว่า วัดนี้ทำในกลุ่มใหญ่ก่อนเริ่มการทดลอง ในที่สุด มันอาจจะน่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะอธิบายทำไม LED ล้มผลิตรายการสดใสภาพ แม้ว่าจะเป็นหลักเป็นแหล่งจุด และทำไมควรความยาวของบรรทัดเหล่านี้สดใสเพิ่มขึ้นเนื่องจาก LED อยู่ สนทนาเชิงคุณภาพประเภทนี้มักจะเป็นซ้าย แต่มันเป็นส่วนล้ำค่าของกระบวนการเรียนรู้แอสเซมบลี LED กะพริบสร้างเครื่องหมายแม่นยำมากเวลาที่ใช้ในการทดลองอื่น ๆ kinematics โดยแนบพสุธากับแอสเซมบลี จำเป็นต้องศึกษาเครื่องเทอร์มินัลและต้านทานความเร็ว สามารถใช้ประกอบกับสายการเรียนเคลื่อนที่ของลูกตุ้มอย่างง่าย น่าสนใจเท่า ๆ กันเป็นการใช้ในการศึกษาการเคลื่อนไหวของวัตถุในระนาบการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายและสรุป
ด้วยความช่วยเหลือของการชุมนุม LED กระพริบของเราเรามีการปรับปรุงการทดลองในฤดูใบไม้ร่วงฟรีแบบดั้งเดิม แต่เรายังไม่ได้พึ่งพาคอมพิวเตอร์ในการเก็บรวบรวมข้อมูล แต่นักเรียนจะเริ่มต้นโดยการบันทึกข้อมูลการใช้กล้องดิจิตอลและดำเนินการทดลองโดยกราฟและวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เครื่องคอมพิวเตอร์.
เมื่อกลุ่มปฏิบัติการในแต่ละครั้งเสร็จสิ้นการวิเคราะห์เราขอแนะนำให้คำนวณค่าเฉลี่ยของห้องซึ่งก็อาจจะเทียบกับการได้รับการยอมรับ ความคุ้มค่ากรัม นอกจากนี้โดยไม่คำนึงถึงเครื่องมือที่ใช้ในการวัดระยะเวลาของ LED ทั้งความถี่เมตรหรือสโคปเราขอแนะนำว่าวัดนี้จะดำเนินการในกลุ่มใหญ่การตั้งค่าก่อนที่จะเริ่มการทดลอง สุดท้ายมันอาจจะเป็นที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะอธิบายว่าทำไมไฟ LED ล้มผลิตเส้นสว่างในภาพแม้ว่ามันจะเป็นหลักแหล่งกำเนิด และเหตุผลที่ควรความยาวของเส้นสว่างเหล่านี้เพิ่มขึ้นเป็น LED ตก? การเรียงลำดับของการอภิปรายเชิงคุณภาพนี้ที่เหลือมักจะออก แต่มันเป็นส่วนหนึ่งที่ทรงคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้.
ประกอบ LED กระพริบผลิตเครื่องหมายเวลาที่แม่นยำมากที่สามารถนำมาใช้ในการทดลองกลศาสตร์การเคลื่อนไหวอื่น ๆ โดยติดร่มชูชีพการชุมนุมก็เป็นไปได้ที่จะศึกษาความต้านทานอากาศและความเร็วปลาย การชุมนุมที่แนบมากับสตริงสามารถนำมาใช้ในการศึกษาการเคลื่อนที่ของลูกตุ้มง่าย ที่น่าสนใจพอ ๆ กันคือการใช้ในการศึกษาการเคลื่อนที่ของวัตถุบนพื้นเอียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายและสรุป
ด้วยความช่วยเหลือของ LED กะพริบประกอบ เราได้ปรับปรุงแบบทดสอบฤดูใบไม้ร่วงฟรี อย่างไรก็ตาม , เราต้องไม่พึ่งพาคอมพิวเตอร์ในการเก็บรวบรวมข้อมูล แทน นักเรียนเริ่มจากการบันทึกข้อมูลการใช้กล้องดิจิตอลและเสร็จสมบูรณ์ในการทดลองโดยกราฟและวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เครื่องคอมพิวเตอร์
เมื่อแต่ละ Lab กลุ่มเสร็จสิ้นการวิเคราะห์เราขอแนะนำให้คำนวณระดับเฉลี่ย ซึ่งอาจจะเปรียบเทียบกับมูลค่าที่ยอมรับสำหรับกรัม นอกจากนี้ ไม่ว่าที่เครื่องมือที่ใช้วัดระยะของ LED ให้ความถี่ออสซิลโลสโคป เครื่องวัด หรือ เราแนะนำว่าวัดนี้จะดำเนินการในกลุ่มใหญ่การตั้งค่าก่อนเริ่มการทดลอง ในที่สุดมันอาจจะน่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะอธิบายว่าทำไมสาย LED ผลิตสดใสเส้นในรูป แม้ว่ามันเป็นหลักแหล่งจุด . ทำไมความยาวของเส้นเหล่านี้สดใสเพิ่มเป็นนำตก ? จัดเรียงนี้ของการอภิปรายเชิงคุณภาพมักถูกทิ้ง แต่มันเป็นส่วนที่ทรงคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้
LED กระพริบประกอบผลิตเครื่องหมายเวลาที่แม่นยำมากที่สามารถใช้ในการอื่น ๆของการทดลอง โดยติดร่มชูชีพเพื่อประกอบมันเป็นไปได้เพื่อศึกษาความต้านทานของอากาศ และความเร็วปลาย ประกอบแนบกับสตริงที่สามารถใช้เพื่อศึกษาการเคลื่อนที่ของลูกตุ้มอย่างง่าย ที่น่าสนใจไม่แพ้กันก็คือการใช้ในการศึกษาการเคลื่อนที่ของวัตถุบนพื้นเอียง