The purpose of this study is to inv

The purpose of this study is to investigate the effects of cooperative learning methods and collaborative learning technique on 9th grade students’ achievement in mathematics lesson. Worksheet developed for this purpose were applied to 9th grade of students in a secondary school for 4 hours in the second semester. In this experimental study, a pre-test and a post-test were used with an experimental group and a control group. There were 25 students in the control group and 25 students in the experimental group. While the classes were conducted by learning together technique which is based on cooperative learning method in the experimental group, they were conducted by the traditional learning method in the control group. Achievement Test consisting of 10 questions was used as data collection tool. Achievement scores acquired from pre-test and post-test scores were analyzed by using independent t-test in SPSS package program. As a result of this research, it was seen in secondary school 9th grade mathematics class that there is a significant difference between the levels of achievement between the experimental group where learning together was applied and the control group where traditional methods of learning were applied.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลของวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและเทคนิคเรียนรู้ร่วมกันบนความสำเร็จ 9 เกรดนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์ แผ่นงานที่พัฒนาขึ้นสำหรับวัตถุประสงค์นี้ถูกใช้กับชั้น 9 ของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาใน 4 ชั่วโมงในภาคการศึกษาที่สอง ในการศึกษาทดลอง การทดสอบก่อนและทดสอบหลังถูกใช้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม มีนักเรียนกลุ่มควบคุม 25 และ 25 นักเรียนในกลุ่มทดลอง ในขณะเรียนได้ดำเนินการ โดยการศึกษาเทคนิคที่ขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในกลุ่มทดลอง ด้วยกัน พวกเขาได้ดำเนินตามวิธีการเรียนแบบดั้งเดิมในกลุ่มควบคุม ทดสอบผลสัมฤทธิ์ที่ประกอบด้วยคำถาม 10 ข้อถูกใช้เป็นเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล คะแนนผลสัมฤทธิ์ที่ได้มาจากคะแนนทดสอบก่อน และหลังทดสอบได้วิเคราะห์ โดยใช้ t-ทดสอบอิสระในโปรแกรมชุดโปรแกรม จากงานวิจัยนี้ มันถูกเห็นในชั้นเรียนคณิตศาสตร์มัธยม 9 ชั้นว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับของความสำเร็จระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยกันที่ใช้ที่ใช้วิธีเรียนรู้แบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการศึกษาผลของวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและเทคนิคการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในบทเรียนคณิตศาสตร์ แผ่นงานการพัฒนาเพื่อการนี​​้ถูกนำไปใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมเป็นเวลา 4 ชั่วโมงในภาคการศึกษาที่สอง ในการศึกษาทดลองนี้ทดสอบก่อนและหลังการทดสอบถูกนำมาใช้กับกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม มี 2​​5 คนในกลุ่มควบคุมและ 25 นักเรียนในกลุ่มทดลอง ในขณะที่เรียนได้ดำเนินการโดยการเรียนรู้ร่วมกันเทคนิคที่จะขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในกลุ่มทดลองที่พวกเขาดำเนินการโดยวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมในกลุ่มควบคุม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ประกอบด้วย 10 คำถามถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล คะแนนความสำเร็จที่ได้จากการทดสอบก่อนและคะแนนหลังการทดสอบวิเคราะห์อิสระโดยใช้ t-test ในโปรแกรมแพคเกจโปรแกรม SPSS อันเป็นผลมาจากการวิจัยครั้งนี้มันก็เห็นได้ในระดับโรงเรียนมัธยมคณิตศาสตร์ระดับ 9 ที่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับของความสำเร็จระหว่างกลุ่มทดลองที่เรียนรู้ร่วมกันถูกนำมาใช้และกลุ่มควบคุมที่วิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนรู้ถูกนำไปใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนแบบร่วมมือ วิธีและเทคนิคการเรียนรู้ร่วมกันในเกรด 9 นักเรียนในการเรียนคณิตศาสตร์ แผ่นงานที่พัฒนาขึ้นเพื่อจุดประสงค์นี้ประยุกต์ชั้นที่ 9 ของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมเป็นเวลา 4 ชั่วโมงในภาคการศึกษาที่สอง ในการศึกษานี้แบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลังใช้กับ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม มี 25 คน กลุ่มควบคุม 25 คน กลุ่มทดลอง ขณะที่เรียนได้รับการดำเนินการโดยเทคนิคการเรียนร่วมกัน ซึ่งเน้นวิธีการเรียนแบบกลุ่ม พวกเขาได้ดำเนินการโดยวิธีเรียนแบบดั้งเดิมในกลุ่มควบคุมแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 10 ข้อ ถูกใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังที่ได้มาจากการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ Independent t-test ในโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS ผลของการวิจัยนี้มันเห็นในโรงเรียนมัธยมคณิตศาสตร์ เกรด 9 ที่ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่างกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยกัน และกลุ่มควบคุมที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนรู้ที่ใช้