Phase I. Test Construction. In orde

Phase I. Test Construction. In order to develop the pragmatic awareness test a discourse completion test (DCT) that measures pragmatic productive ability was first developed. The DCT was used to provide the native English baseline data from native speakers of English and also to use EFL learners’ responses to find suitable distractors for the multiple choice items. Twenty six situations which centered on a student’s family, social, and academic life were selected as the items of the production questionnaire. The situations were student-life oriented in order to reflect subjects’ real-life experiences and to ensure naturalness of data as much as possible. The situations represented variety of variables that reflect different social power and social distance of the interlocutors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. ระยะทดสอบก่อสร้าง การพัฒนาทดสอบเสร็จวาทกรรม (DCT) ที่วัดต่าง ๆ สามารถปฏิบัติการทดสอบความรู้ปฏิบัติแรกกล่าว DCT ถูกใช้ เพื่อให้ข้อมูลพื้นฐานภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาอังกฤษ และการตอบสนองของผู้เรียน EFL distractors เหมาะหาหลาย ๆ ตัวเลือก ยี่สิบหกสถานการณ์แปลกของนักเรียนครอบครัว สังคม และศึกษาชีวิตถูกเลือกเป็นรายการของแบบสอบถามการผลิต สถานการณ์ชีวิต นักศึกษาที่มุ่งเน้นสะท้อนถึงประสบการณ์ชีวิตจริงของเรื่อง และให้ naturalness ข้อมูลมากที่สุดได้ สถานการณ์ที่แสดงความหลากหลายของตัวแปรที่สะท้อนถึงพลังทางสังคมแตกต่างกันและระยะทางสังคมของ interlocutors

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนการก่อสร้างการทดสอบครั้งที่หนึ่ง เพื่อที่จะพัฒนาการทดสอบการรับรู้ในทางปฏิบัติการทดสอบเสร็จสิ้นวาทกรรม (DCT) ที่วัดความสามารถในการผลิตอย่างจริงจังเป็นครั้งแรก DCT ถูกนำมาใช้เพื่อให้พื้นเมืองข้อมูลพื้นฐานภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาอังกฤษและยังใช้งานตอบสนองผู้เรียน EFL 'เพื่อหาลวงเหมาะสำหรับรายการหลายทางเลือก ยี่สิบหกสถานการณ์ที่มีศูนย์กลางอยู่ที่ครอบครัวของนักเรียนสังคมและชีวิตนักวิชาการได้รับการคัดเลือกเป็นรายการของแบบสอบถามการผลิต สถานการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นชีวิตเพื่อที่จะสะท้อนให้เห็นถึงเรื่องประสบการณ์ในชีวิตจริงและเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นธรรมชาติของข้อมูลมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ สถานการณ์ที่เป็นตัวแทนของความหลากหลายของตัวแปรที่สะท้อนให้เห็นถึงพลังทางสังคมที่แตกต่างกันและระยะทางสังคมของเป็นต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระยะที่ผมทดสอบการก่อสร้าง เพื่อพัฒนาศาสตร์ความรู้ทดสอบวาทกรรมเสร็จสิ้นการทดสอบ ( DCT ) ที่มีมาตรการในทางปฏิบัติความสามารถในการผลิตได้รับการพัฒนาก่อน การใช้ข้อมูลเพื่อให้ข้อมูลพื้นฐานภาษาภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษา และยังใช้ตอบสนองผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ เพื่อหา distractors เหมาะสำหรับรายการเลือกตอบยี่สิบหกสถานการณ์ซึ่งเป็นศูนย์กลางในครอบครัว สังคม ของนักเรียน และวิชาการได้ถูกเลือกให้เป็นรายการของเครื่องมือการผลิต สถานการณ์เป็นชีวิตนักเรียนที่มุ่งเน้นเพื่อที่จะสะท้อนให้เห็นถึงวิชาประสบการณ์ชีวิตจริงและให้ความเป็นธรรมชาติของข้อมูลมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้สถานการณ์ที่แสดงความหลากหลายของตัวแปรที่แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างทางสังคม อำนาจและระยะห่างทางสังคมของผู้ฟัง