The study’s first independent varia

The study’s first independent variable is the use of reading strategies. This
variable consists of three subscale variables:
Planning strategies (before reading), such as setting a purpose for reading, guessing what
the text will be about, and finding the suitable environment.
Attending strategies (while reading), such as keeping concentration focused, preventing
procrastination, and engaging with the text.
Evaluating strategies (after reading), such as judging the consistency of the new
information, modifying and evaluating new learning, and linking new learning with
existing knowledge.
The only dependent variable in this study is students’ reading comprehension in English
as a foreign language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวแปรอิสระที่แรกของการศึกษาคือ การใช้กลยุทธ์ในการอ่าน นี้ ตัวแปรประกอบด้วยตัวแปรสาม subscale: การวางแผนกลยุทธ์ (ก่อนอ่าน), เช่นการตั้งวัตถุประสงค์ในการอ่าน การคาดเดาอะไร ข้อความจะเกี่ยวกับ และการค้นหาสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสม ร่วมกลยุทธ์ (ขณะอ่าน), เช่นการรักษาความเข้มข้นเน้น ป้องกัน procrastination และมีข้อความ การประเมินกลยุทธ์ (หลังจากอ่าน), เช่นการตัดสินความสอดคล้องของใหม่ ข้อมูล ปรับเปลี่ยน และประเมินใหม่เรียนรู้ และการเชื่อมโยงการเรียนรู้ใหม่ด้วย ความรู้ที่มีอยู่ เพียงขึ้นอยู่กับตัวแปรในการศึกษานี้มีนักเรียนอ่านทำความเข้าใจในภาษาอังกฤษ เป็นภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวแปรอิสระที่ศึกษาเป็นครั้งแรกคือการใช้กลยุทธ์การอ่าน นี้ตัวแปรประกอบด้วยสามตัวแปร subscale: กลยุทธ์การวางแผน (ก่อนที่จะอ่าน) เช่นการตั้งวัตถุประสงค์สำหรับการอ่านคาดเดาสิ่งที่. ข้อความจะอยู่ที่ประมาณและการหาสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมเข้าร่วมกลยุทธ์ (ในขณะที่การอ่าน) เช่นการรักษาความเข้มข้นที่มุ่งเน้น ป้องกันการผัดวันประกันพรุ่งและมีส่วนร่วมกับข้อความ. ประเมินกลยุทธ์ (หลังจากอ่าน) เช่นการตัดสินความสอดคล้องของใหม่ข้อมูลการปรับเปลี่ยนและการประเมินผลการเรียนรู้ใหม่และการเชื่อมโยงการเรียนรู้ใหม่กับความรู้ที่มีอยู่. เพียงตัวแปรในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียน การอ่านจับใจความในภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแปรอิสระตัวแรกของการศึกษาการใช้กลวิธีการอ่าน ตัวแปรนี้

( ประกอบด้วย 3 ตัวแปร ได้แก่ การวางแผนกลยุทธ์ ( ก่อนอ่าน ) เช่น การกำหนดวัตถุประสงค์สำหรับการอ่าน , เดาสิ่งที่
ข้อความจะเกี่ยวกับ และการหาสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม
เรียนกลยุทธ์ ( ขณะอ่าน ) เช่น การรักษาสมาธิที่เน้นการป้องกัน
procrastinationและมีส่วนร่วมกับข้อความ
การประเมินผลกลยุทธ์ ( หลังจากอ่าน ) เช่น การตัดสินความสอดคล้องของข้อมูลใหม่
, การปรับเปลี่ยนและประเมินการเรียนรู้ใหม่ และการเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ใหม่
ความรู้ที่มีอยู่
เพียงขึ้นอยู่กับตัวแปรในการศึกษา คือ การอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษ
เป็นภาษาต่างประเทศ