Developing Teachers Science Process

Developing Teachers Science Process SkillsProfessional development. High-quality professional development has the power to affect teacher instruction and student leaming. The Council of Chief State School Officers (CCSSO, 2008) targeted five indicators of high-quality professional development in mathematics and science. These areas included "content focus, active leaming by teachers and coherence with curriculum/standards, collective participation, and sufficient time" (CCSSO, 2008, p. 8). Yoon, Duncan, Lee, and Shapley (2008) noted that professional development can improve student achievement by enhancing teacher knowledge, skills, and motivation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาพัฒนาครูวิทยาศาสตร์กระบวนการ SkillsProfessional พัฒนาอาชีพคุณภาพมีพลังที่จะส่งผลกระทบต่อครูสอนและนักเรียน leaming คณะของประธานรัฐโรงเรียนเจ้าหน้าที่ (CCSSO, 2008) กำหนดเป้าหมายตัวชี้วัดที่ห้าของคุณภาพพัฒนาอาชีพในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ พื้นที่เหล่านี้รวม "เนื้อหาโฟกัส leaming งาน โดยครูและตอบสนองกับหลักสูตร/มาตรฐาน รวมร่วม และเวลาเพียงพอ" (CCSSO, 2008, p. 8) ยุน ดันแคน ลี และ Shapley (2008) กล่าวว่า การพัฒนาอาชีพสามารถปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน โดยเพิ่มความรู้ครู ทักษะ และแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนากระบวนการการพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ SkillsProfessional ที่มีคุณภาพสูงในการพัฒนาอาชีพมีอำนาจที่จะส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนของครูและนักเรียน Leaming สภาหัวหน้าเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนของรัฐ (CCSSO 2008) ที่กำหนดเป้​​าหมายห้าตัวชี้วัดของการพัฒนาอาชีพที่มีคุณภาพสูงในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ พื้นที่เหล่านี้รวมถึง "การมุ่งเน้นเนื้อหา Leaming ใช้งานโดยครูผู้สอนและการเชื่อมโยงกับหลักสูตร / มาตรฐานการมีส่วนร่วมร่วมกันและมีเวลาเพียงพอ" (CCSSO 2008, น. 8) ยุนดันแคน, ลีและแชปลีย์ (2008) ตั้งข้อสังเกตว่าการพัฒนาอาชีพสามารถปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนโดยการเสริมสร้างความรู้ครูทักษะและแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ skillsprofessional กระบวนการพัฒนา คุณภาพสูงระดับมืออาชีพ มีอำนาจที่จะส่งผลกระทบต่อการพัฒนาการเรียนการสอนของครูและนักเรียน . ที่สภาแห่งรัฐหัวหน้าเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน ( ccsso 2551 ) เป้าหมาย 5 ตัวชี้วัดการพัฒนามืออาชีพที่มีคุณภาพสูงในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ พื้นที่เหล่านี้รวมถึง " เนื้อหาที่เน้นการเรียนโดยครูและการใช้หลักสูตรกับการรวม / มาตรฐานและเวลาที่เพียงพอ " ( ccsso , 2551 , หน้า 8 ) ยุน ดันแคน ลี และ แชปลีย์ ( 2551 ) กล่าวว่า การพัฒนาวิชาชีพ สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยการส่งเสริมความรู้ ทักษะครูและแรงจูงใจ