Learning OutcomesOur analysis of th

Learning Outcomes
Our analysis of the experimental data is straightforward.
We compare the outcomes for students randomly assigned
to the traditional format to the outcomes for students randomly
assigned to the hybrid format. In a small number
of cases—4 percent of the 605 students in the study—participants
attended a different format section than the one to
which they were randomly assigned. In order to preserve the
randomization procedure, we associated students with the
educationnext.org S P R I N G 2 0 1 3 / EDUCATION NEXT 61
research
HYBRID LEARNING BOWEN, CHINGOS, LACK & NYGREN
We examine the impact of assignment to the hybrid format, relative to
the traditional format, on students’ probability of passing the course, their
performance on a standardized test of statistics, and their score on a set
of final-exam questions. We find no clear differences in learning outcomes.
section type to which they were randomly assigned. This is
sometimes called an “intent to treat” analysis, but in this case
it makes little practical difference because the vast majority
of students complied with their initial assignment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการเรียนรู้วิเคราะห์ข้อมูลการทดลองของเราจะตรงไปตรงมาเราเปรียบเทียบผลที่กำหนดโดยการสุ่มนักเรียนการที่ดั้งเดิมรูปแบบเพื่อผลลัพธ์สำหรับนักเรียนสุ่มกำหนดรูปแบบของไฮบริด ในจำนวนน้อยกรณี – ร้อยละ 4 ของนักเรียนที่ 605 ในการศึกษาซึ่งผู้เข้าร่วมส่วนรูปแบบที่แตกต่างจากการเข้าร่วมซึ่งจะถูกสุ่มกำหนด การรักษากระบวนการ randomization เราเชื่อมโยงนักศึกษากับการS P R I N G 2 0 1 3 ใน educationnext.org / ศึกษา 61 ถัดไปวิจัยไฮบริเวน CHINGOS ขาด และ NYGREN ในการเรียนรู้เราตรวจสอบผลกระทบของการกำหนดรูปแบบไฮบริด สัมพันธ์กับรูปแบบดั้งเดิม บนความน่าเป็นนักเรียนหลักสูตร การส่งผ่านของพวกเขาประสิทธิภาพการทดสอบของสถิติ และคะแนนของพวกเขาในชุดมาตรฐานสุดท้ายสอบถาม เราพบความแตกต่างไม่ชัดเจนในผลการเรียนรู้ซึ่งจะถูกสุ่มกำหนดชนิดส่วน นี่คือบางครั้งเรียกว่าการวิเคราะห์ "ปรับค่าเยียวยา" แต่ในกรณีนี้มันทำให้ความแตกต่างในทางปฏิบัติน้อยเพราะส่วนใหญ่นักเรียนปฏิบัติตาม ด้วยการกำหนดค่าเริ่มต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการเรียนรู้การวิเคราะห์ข้อมูลการทดลองของเราคือตรงไปตรงมา. เราเปรียบเทียบผลสำหรับนักเรียนที่สุ่มไปเป็นรูปแบบดั้งเดิมไปสู่ผลลัพธ์ที่สำหรับนักเรียนสุ่มรับมอบหมายให้เป็นรูปแบบไฮบริด ในจำนวนเล็ก ๆของกรณี-4 ร้อยละ 605 ของนักเรียนในการเข้าร่วมการศึกษาเข้าร่วมส่วนรูปแบบที่แตกต่างกันมากกว่าหนึ่งในการที่พวกเขาได้รับการสุ่ม เพื่อที่จะรักษาขั้นตอนการสุ่มเราที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนeducationnext.org SPRING 2 0 1 3 / การศึกษาถัดไป 61 วิจัยHYBRID LEARNING เวน CHINGOS ขาดและ Nygren เราตรวจสอบผลกระทบของการกำหนดให้เป็นรูปแบบไฮบริดเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมรูปแบบที่น่าจะของนักเรียนที่ผ่านการเรียนการสอนของพวกเขาผลการดำเนินงานในการทดสอบมาตรฐานของสถิติและคะแนนของพวกเขาในชุดของคำถามสุดท้ายสอบ เราพบไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนในผลการเรียนรู้. ส่วนประเภทที่พวกเขาได้รับการสุ่ม นี้บางครั้งเรียกว่าเป็น "ความตั้งใจที่จะรักษา" การวิเคราะห์ แต่ในกรณีนี้ก็จะทำให้ความแตกต่างเล็กๆ น้อย ๆ ในทางปฏิบัติเพราะส่วนใหญ่ของนักเรียนตามที่ได้รับมอบหมายแรกของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์การเรียนรู้
การวิเคราะห์ของเราจากข้อมูลที่ตรงไปตรงมา
เราเปรียบเทียบผลสำหรับนักเรียนแบบสุ่ม
ในรูปแบบดั้งเดิมเพื่อผลสำหรับนักเรียนสุ่ม
มอบหมายให้รูปแบบไฮบริด ใน จำนวนเล็ก ๆของ cases-4
เปอร์เซ็นต์ของพวกนักศึกษาผู้เข้าร่วมที่แตกต่างกันรูปแบบ


ส่วนกว่าคนซึ่งสุ่มอย่างง่าย .เพื่อที่จะรักษา
ขั้นตอนควบคุม เราเกี่ยวข้องกับนักเรียน
educationnext.org S P r i n g 2 0 1 3 / การศึกษาถัดไป 61

เรียนวิจัย ไฮบริด โบเวน chingos ขาด&นีเกรน
เราศึกษาผลกระทบของงานในรูปแบบไฮบริดที่สัมพันธ์กับ
รูปแบบดั้งเดิม , นักเรียน ความน่าจะเป็นของการผ่านหลักสูตรการแสดง
ในการทดสอบมาตรฐานของสถิติและคะแนนของพวกเขาในชุด
ข้อสอบปลายภาค เราไม่พบความแตกต่างที่ชัดเจนในการเรียนรู้ .
ส่วนประเภทที่พวกเขาถูกกำหนดให้แบบสุ่ม นี่คือ
บางครั้งเรียกว่า " เจตนาที่จะรักษา " การวิเคราะห์ แต่ในกรณีนี้มันทำให้ความแตกต่างจริง ๆ

เพราะส่วนใหญ่ของนักเรียนสอดคล้องกับงานครั้งแรกของพวกเขา