ABSTRACTThe objectives of this stud

ABSTRACT
The objectives of this study were to increase the mean scores of life skills component, to
reduce bully behaviors and to increase good practices after the implementation of life skills
development program in primary school children. A participatory action research (PAR) was applied
among teachers and students of primary extending to secondary schools in Samut-Sakorn Province.
Forty one students of grade six in the 1st School and twenty one students of grade one in 2nd school
participated. The program for the 1st school consists of 10 components of life skills while in the 2nd
school consists of 2 components. The program was implemented during October 2005 to May 2006.
Self-administered questionnaire was used for program evaluation before and after program
implementation. Statistical analysis was performed by frequency, percentage, mean, standard deviation
and independent t-test. Among students in the 1st school, average scores of all 10 components of life
skills were increased but only 3 components including family relationship, problem solving skill and
communication skill were statistical significantly increased. While among students in the 2nd school,
average scores of 2 components including self-awareness and coping with emotion skill were statistical
significantly increased. The students and teachers in both schools agreed on the appropriateness and
benefits of the program and it’s necessity to be continued. Both students and parents reported that
students reduced bully behaviors and increased their good practices. As the result of this study suggest
that school is a suitable place to conduct a life skill learning process to reduce bully behaviors and to
increase good practices among primary school students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้เพิ่มคะแนนเฉลี่ยของส่วนประกอบของทักษะชีวิต การลดพฤติกรรมที่ใหญ่โตกว่า และเพิ่มวิธีปฏิบัติที่ดีหลังจากการใช้ทักษะชีวิตโปรแกรมพัฒนาในเด็กประถม ใช้วิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR)ครูและนักเรียนหลักการขยายโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดสมุทรสาคร-สี่สิบหนึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียน 1 และนักเรียนยี่สิบเอ็ดเกรดหนึ่งในโรงเรียน 2เข้าร่วมการ โปรแกรมสำหรับโรงเรียน 1 ประกอบด้วย 10 องค์ประกอบของทักษะชีวิตในที่ 2โรงเรียนประกอบด้วยส่วนประกอบ 2 โปรแกรมมีการใช้งานระหว่าง 2548 ตุลาคมถึง 2549 พฤษภาคมปกครองตนเองแบบสอบถามใช้โปรแกรมประเมินผลก่อน และ หลังโปรแกรมใช้งาน ทำการวิเคราะห์ทางสถิติ โดยความถี่ เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและขึ้นอยู่กับ t-ทดสอบ ระหว่างนักเรียนในโรงเรียน 1 เฉลี่ยคะแนนประกอบทั้งหมด 10 ชีวิตทักษะเพิ่มขึ้นแต่ส่วนประกอบเพียง 3 รวมถึงครอบครัวสัมพันธ์ ทักษะการแก้ปัญหา และทักษะการสื่อสารมีสถิติเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ในขณะที่ในหมู่นักเรียนในโรงเรียน 2คะแนนเฉลี่ย 2 ประกอบรวม self-awareness และเผชิญกับอารมณ์ทักษะมีสถิติเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ นักเรียนและครูในโรงเรียนทั้งสองตกลงความ และประโยชน์ของโปรแกรมและมันจำเป็นต้องดำเนินต่อไป นักเรียนและผู้ปกครองรายงานว่านักเรียนลดพฤติกรรมที่ใหญ่โตกว่า และเพิ่มการปฏิบัติดี เป็นผลการศึกษานี้แนะนำว่าโรงเรียนเหมาะสมเพื่อดำเนินการลดพฤติกรรมที่ใหญ่โตกว่าการเรียนรู้ทักษะชีวิตและเพิ่มวิธีปฏิบัติที่ดีในหมู่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคะแนนเฉลี่ยของชีวิตองค์ประกอบทักษะเพื่อ
ลดพฤติกรรมพาลและเพิ่มแนวปฏิบัติที่ดีหลังจากการดำเนินการของชีวิตทักษะ
การพัฒนาโปรแกรมในเด็กที่โรงเรียนประถมศึกษา การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR) ถูกนำมาใช้
ในหมู่ครูและนักเรียนของหลักขยายไปยังโรงเรียนมัธยมในสมุทรปราการสมุทรสาครจังหวัด.
สี่สิบเอ็ดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกในวันที่ 1 ของโรงเรียนที่ยี่สิบเอ็ดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีหนึ่งในโรงเรียนครั้งที่ 2
เข้าร่วม โปรแกรมสำหรับโรงเรียน 1 ประกอบด้วย 10 องค์ประกอบของทักษะชีวิตในขณะที่ 2
โรงเรียนประกอบด้วย 2 ส่วนประกอบ โปรแกรมที่ถูกนำมาใช้ในช่วงเดือนตุลาคมปี 2005 ถึงพฤษภาคม 2006.
แบบสอบถามตนเองที่ใช้สำหรับการประเมินผลโครงการก่อนและหลังการ
ดำเนินงาน การวิเคราะห์ทางสถิติได้ดำเนินการโดยความถี่ร้อยละค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
และเป็นอิสระ t-test ในหมู่นักเรียนในโรงเรียน 1 คะแนนเฉลี่ยของทั้ง 10 องค์ประกอบของชีวิต
ทักษะเพิ่มขึ้น แต่เพียง 3 ส่วนรวมทั้งความสัมพันธ์ในครอบครัว, การแก้ปัญหาทักษะและ
ทักษะการสื่อสารที่ถูกทางสถิติที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ในขณะที่ในหมู่นักเรียนในโรงเรียน 2,
คะแนนเฉลี่ยของ 2 ส่วนประกอบรวมถึงความตระหนักในตนเองและการรับมือกับอารมณ์ความรู้สึกที่ได้รับทักษะทางสถิติ
ที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ นักเรียนและครูในโรงเรียนทั้งสองตกลงกันเกี่ยวกับความเหมาะสมและ
ประโยชน์ของโปรแกรมและมันก็จำเป็นที่จะต้องได้รับการอย่างต่อเนื่อง ทั้งนักเรียนและผู้ปกครองรายงานว่า
นักเรียนมีพฤติกรรมพาลลดลงและเพิ่มการปฏิบัติที่ดีของพวกเขา อันเป็นผลมาจากการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็น
ว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่เหมาะสมในการดำเนินการกระบวนการเรียนรู้ทักษะชีวิตเพื่อลดพฤติกรรมพาลและ
เพิ่มแนวปฏิบัติที่ดีในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคะแนนเฉลี่ยองค์ประกอบทักษะชีวิต

ลดพฤติกรรมอันธพาล และเพิ่มการปฏิบัติที่ดีหลังการใช้โปรแกรมการพัฒนาทักษะชีวิตในเด็ก
โรงเรียนประถม การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ( PAR ) คือใช้
ระหว่างครูและนักเรียนชั้นประถมขยายไปยังโรงเรียนมัธยมในจังหวัดสมุทรสาคร .
สี่สิบตอนต้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนยี่สิบหนึ่ง 1 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียน 2
ร่วม โปรแกรมสำหรับ 1 โรงเรียนประกอบด้วย 10 องค์ประกอบของทักษะชีวิตในโรงเรียน 2
ประกอบด้วย 2 ส่วน โปรแกรมที่ใช้ในช่วงเดือนตุลาคม 2548 ถึง พฤษภาคม 2549 .
แบบสอบถามใช้สำหรับการประเมินผลก่อนและหลังโปรแกรม
การดําเนินงาน วิเคราะห์โดยการแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบที ( Independent t-test )
. นักเรียนในโรงเรียน เฉลี่ย 1 , คะแนนทั้งหมด 10 องค์ประกอบของทักษะชีวิต
เพิ่มขึ้นแต่เพียง 3 องค์ประกอบ ได้แก่ ความสัมพันธ์ในครอบครัว ทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการสื่อสาร
แตกต่างอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติเพิ่มขึ้นขณะที่นักเรียนในโรงเรียน 2
คะแนนเฉลี่ย 2 ส่วนประกอบรวมถึง ตนเอง และ การเผชิญกับทักษะอารมณ์อยู่
เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสําคัญ ครูและนักเรียนทั้งโรงเรียนเห็นด้วยกับความเหมาะสมและประโยชน์ของโปรแกรม
และก็จำเป็นที่จะกล่าว ทั้งนักเรียนและผู้ปกครองรายงานว่า
นักเรียนลดพฤติกรรมอันธพาล และเพิ่มการปฏิบัติที่ดีของพวกเขา ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็น
ว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่เหมาะที่จะจัดกระบวนการเรียนรู้ทักษะชีวิตเพื่อลดพฤติกรรมระราน

เพิ่มและปฏิบัติดีของนักเรียนชั้นประถม