Step 3: Students Improve Their Ques

Step 3: Students Improve Their Questions. Students then improve their questions by analyzing the differences between open- and closed-ended questions and by practicing changing one type to the other. The teacher begins this step by introducing definitions of closed- and open-ended questions. The students use the definitions to categorize the list of questions they have just produced into one of the two categories. Then, the teacher leads them through a discussion of the advantages and disadvantages of both kinds of questions. To conclude this step, the teacher asks the students to change at least one open-ended question into a closed-ended one, and vice versa, which leads students to think about how the phrasing of a question can affect the depth, quality, and value of the information they will obtain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ 3: นักเรียนปรับปรุงคำถามของเขา นักเรียนปรับปรุงคำถามของพวกเขาแล้ว โดยการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างเปิด - และปิดคำถาม และฝึกการเปลี่ยนชนิดหนึ่งไปยังอีก ครูเริ่มต้นขั้นตอนนี้ โดยการแนะนำข้อกำหนดปิด - และ open - ended ถาม นักเรียนใช้ข้อกำหนดในการจัดประเภทรายการคำถามที่พวกเขาได้ผลิตเพียงเป็นหนึ่งในสองประเภท แล้ว ครูนำพวกเขาผ่านการสนทนาของข้อดีและข้อเสียของทั้งสองชนิดของคำถาม เพื่อสรุปขั้นตอนนี้ ครูถามนักเรียนที่จะเปลี่ยนคำถามปลายเปิดน้อยลงหนึ่งปิด และในทางกลับ กัน ซึ่งลูกค้าเป้าหมายที่นักเรียนคิดใช้วลีของคำถามสามารถกระทบความลึก คุณภาพ และค่าของข้อมูลที่พวกเขาจะได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นที่ 3: นักเรียนปรับปรุงคำถามของพวกเขา จากนั้นนักเรียนปรับปรุงคำถามของพวกเขาโดยการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างคำถามเปิดและปิดสิ้นสุดวันที่และโดยการฝึกการเปลี่ยนชนิดหนึ่งไปยังอีก ครูจะเริ่มต้นขั้นตอนนี้โดยการแนะนำคำจำกัดความของคำถามที่ปิดและปลายเปิด นักเรียนใช้ความหมายเพื่อจัดหมวดหมู่รายการของคำถามที่พวกเขาได้มีการผลิตเพียงแค่เป็นหนึ่งในสองประเภท จากนั้นครูนำพวกเขาผ่านการอภิปรายข้อดีและข้อเสียของทั้งสองชนิดของคำถาม เพื่อสรุปขั้นตอนนี้ครูให้นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างน้อยหนึ่งคำถามปลายเปิดเข้าไปปิดปลายหนึ่งและในทางกลับกันซึ่งจะนำนักเรียนที่จะคิดเกี่ยวกับวิธีการใช้ถ้อยคำของคำถามที่จะมีผลต่อความลึกที่มีคุณภาพและ ค่าของข้อมูลที่พวกเขาจะได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 3 : นักเรียนปรับปรุงคำถามของพวกเขา จากนั้นนักศึกษาปรับปรุงคำถามของตนเอง โดยวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างการเปิดและปิดคำถามและฝึกการเปลี่ยนประเภทหนึ่งไปยังอีก ครูจะเริ่มขั้นตอนนี้โดยการแนะนำความหมายของการปิด - และคำถามปลายเปิดนักเรียนใช้คำนิยามประเภทรายการคำถามที่พวกเขาได้ผลิตเป็นหนึ่งใน 2 ประเภท จากนั้นครูนำพวกเขาผ่านการอภิปรายข้อดีและข้อเสียของทั้งสองชนิดของคำถาม สรุป ขั้นตอนนี้ ครูถามนักเรียนจะเปลี่ยนอย่างน้อยหนึ่งในคำถามปลายปิด และในทางกลับกันซึ่งทำให้นักเรียนที่จะคิดเกี่ยวกับวิธีการที่เนื้อเพลงของคำถามอาจมีผลต่อความลึก , คุณภาพและคุณค่าของข้อมูลที่พวกเขาจะได้รับ