Early identification through playTh

Early identification through play
The complexity and dynamic interrelationship of multiple risk factors makes ecological, multi-dimensional and multi-domain approaches less than straightforward. Play, however, is the promise of such approaches because, in play, children perform to the best of their abilities, reveal the challenges they may experience, and receive immediate feedback and support from peers and adults to unfold their potential. Play offers the context in which we can identify and determine a child’s current level of learning and development; recognize her/his potential for learning and development; identify the skills that the child needs to reach that potential, determine the support required from adults and/ or peers. Indeed, research has shown that children’s level of involvement and engagement in play are important indicators of their current development and predictors of their potential. In general children who experience difficulties
and/or have been identified as having special or additional needs, show less complex play behaviors. They interact more with adults and less with other peers and play materials; when social toys are available, cooperative play and peer interaction increase but, in general, children with potential addition needs display low- level play activity

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รหัสต้นทางเล่นความซับซ้อนและ interrelationship ไดนามิกของหลายปัจจัยเสี่ยงทำให้ระบบนิเวศ 547 และโดเมนหลายยื่นน้อยกว่าตรงไปตรงมา เล่น อย่างไร เป็นสัญญาของวิธีดังกล่าวเนื่องจาก เล่น เด็กทำให้ดีสุดของความสามารถของพวกเขา ความท้าทายพวกเขาอาจ พบ และได้รับผลป้อนกลับทันที และสนับสนุนจากเพื่อนและผู้ใหญ่แฉศักยภาพของพวกเขาเปิดเผย เล่นมีบริบทที่เราสามารถระบุ และกำหนดระดับปัจจุบันเด็กเรียนรู้และพัฒนา รู้จัก her/his ศักยภาพการเรียนรู้และพัฒนา ระบุทักษะที่เด็กจำเป็นต้องเข้าถึงศักยภาพที่ ตรวจสอบการสนับสนุนที่จำเป็นจากผู้ใหญ่และ/ หรือเพื่อน แน่นอน งานวิจัยได้แสดงระดับเด็กมีส่วนร่วมและความผูกพันในการเล่นใช้ตัวบ่งชี้สำคัญของการพัฒนาปัจจุบันและ predictors ของศักยภาพของพวกเขา ในเด็กทั่วไปที่ประสบความยากลำบากและ/หรือได้รับการระบุว่ามีความต้องการพิเศษ หรือเพิ่มเติม แสดงพฤติกรรมเล่นซับซ้อนน้อย พวกเขาโต้ตอบมากกว่าผู้ใหญ่ และน้อยกันเพียร์ และเล่นวัสดุ เมื่อสังคมของเล่นจะเล่นว่าง สหกรณ์และโต้ตอบเพื่อนเพิ่ม แต่ ทั่วไป เด็กนอกจากนี้อาจต้องแสดงกิจกรรมเล่นระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวแรกผ่านการเล่น
ความซับซ้อนและความสัมพันธ์แบบไดนามิกของปัจจัยเสี่ยงที่ทำให้หลายระบบนิเวศหลายมิติและหลายโดเมนแนวทางน้อยกว่าตรงไปตรงมา เล่น แต่เป็นสัญญาของวิธีการดังกล่าวเพราะในการเล่นของเด็กดำเนินการที่ดีที่สุดของความสามารถของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความท้าทายที่พวกเขาอาจพบและได้รับการตอบรับทันทีและการสนับสนุนจากเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่ที่จะแฉศักยภาพของพวกเขา เล่นมีบริบทที่เราสามารถระบุและกำหนดระดับปัจจุบันของเด็กในการเรียนรู้และการพัฒนา รู้จักเธอ / ศักยภาพของเขาสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนา ระบุทักษะที่เด็กต้องไปถึงที่มีศักยภาพที่ตรวจสอบการสนับสนุนที่จำเป็นจากผู้ใหญ่และ / หรือเพื่อนร่วมงาน อันที่จริงการวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าระดับของเด็ก ๆ มีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมในการเล่นเป็นตัวชี้วัดที่สำคัญของการพัฒนาในปัจจุบันของพวกเขาและการพยากรณ์ของศักยภาพของพวกเขา ในเด็กทั่วไปที่ประสบปัญหา
และ / หรือได้รับการระบุว่ามีความต้องการพิเศษเพิ่มเติมหรือแสดงพฤติกรรมการเล่นที่ซับซ้อนน้อยลง พวกเขามีปฏิสัมพันธ์มากขึ้นกับผู้ใหญ่และน้อยกับเพื่อน ๆ และเล่นวัสดุ เมื่อของเล่นทางสังคมที่มีความร่วมมือการเล่นและปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมเพิ่มขึ้น แต่โดยทั่วไปเด็กที่มีความต้องการที่มีศักยภาพนอกจากนี้ยังแสดงกิจกรรมเล่นระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแรกผ่านเล่น
ความซับซ้อนและความสัมพันธ์แบบไดนามิกของปัจจัยเสี่ยงที่ทำให้ระบบนิเวศหลายมิติและหลายโดเมนวิธีการน้อยกว่าตรงไปตรงมา เล่น อย่างไรก็ตาม สัญญาของวิธีการดังกล่าว เพราะในการเล่น เด็กเล่นที่ดีที่สุดของความสามารถของพวกเขา ความท้าทายที่พวกเขาจะให้ประสบการณ์และได้รับผลป้อนกลับทันทีและการสนับสนุนจากเพื่อนและผู้ใหญ่คลี่ศักยภาพของพวกเขา เล่นมีบริบทที่เราสามารถระบุและตรวจสอบของเด็กปัจจุบันระดับของการเรียนรู้และพัฒนา รู้จักเธอ / ศักยภาพของเขาเพื่อการเรียนรู้และพัฒนา ระบุทักษะที่เด็กต้องการที่จะเข้าถึงศักยภาพที่กำหนดสนับสนุนที่ต้องการจากผู้ใหญ่และ / หรือเพื่อน แน่นอนการวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าระดับของการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมของเด็กในการเล่นเป็นตัวชี้วัดที่สำคัญของการพัฒนาในปัจจุบันของพวกเขาและตอบสนองศักยภาพของพวกเขา โดยทั่วไปเด็กที่ประสบปัญหา
และ / หรือได้รับการระบุว่ามีความต้องการพิเศษหรือเพิ่มเติม แสดงพฤติกรรมการเล่นที่ซับซ้อนน้อยลง ที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์มากขึ้นกับผู้ใหญ่และน้อยกับเพื่อนอื่น ๆและเล่น วัสดุเมื่อของเล่นทางสังคมที่มีความร่วมมือและปฏิสัมพันธ์ของเพื่อนเล่นเพิ่มขึ้น แต่โดยทั่วไปเด็กที่มีศักยภาพ นอกจากนี้ความต้องการแสดงระดับการเล่นกิจกรรม
- ต่ำ