Lindfors (1999) identified three hu

Lindfors (1999) identified three human urges: ‘to connect with others (social), to understand the world (intellectual), to reveal oneself within it (personal)’ (p. 46). The study reported in this article was therefore based on the following assumptions both consistent with sociocultural theories and with the overview of Te Whāriki provided earlier: that children are born keen to learn, are active agents in their own learning and inquiry, are eager to explore their environment and actively initi- ate interactions with others in order to construct knowledge and understandings relevant to their experiences in their cultures and communities (Rogoff, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Lindfors (1999) ระบุสามคนขอก่อนส่งกลับ: การเชื่อมต่อกับผู้อื่น (สังคม), การเข้าใจโลก (ทางปัญญา), การเปิดเผยตัวอยู่ภายใน (ส่วนบุคคล)' (p. 46) การศึกษาที่รายงานในบทความนี้จึงขึ้นอยู่กับบนสมมติฐานต่อไปนี้ที่ทั้งสองสอดคล้อง กับทฤษฎี sociocultural และภาพรวมของ Whāriki ติให้ก่อนหน้านี้: เด็กจะเกิดความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มีการใช้งานตัวแทนในการเรียนรู้ของตนเองและสอบถาม มีความกระตือรือร้นที่จะสำรวจสิ่งแวดล้อมของพวกเขา และอย่าง initi - กินโต้ตอบกับผู้อื่นเพื่อสร้างความรู้และเปลี่ยนความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของพวกเขาในวัฒนธรรมและชุมชน (Rogoff , 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Lindfors (1999) ระบุสามเรียกร้องให้มนุษย์: การเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ (สังคม) เพื่อให้เข้าใจโลก (ทางปัญญา) ที่จะเปิดเผยตัวเองอยู่ภายใน (บุคคล) (p. 46) การศึกษาที่มีการรายงานในบทความนี้ก็ขึ้นอยู่ดังนั้นบนสมมติฐานดังต่อไปนี้ทั้งสอดคล้องกับทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมและกับภาพรวมของ Te Whārikiให้ไว้ก่อนหน้านี้ว่าเด็กจะเกิดความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เป็นตัวแทนในการเรียนรู้ของตัวเองและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมมีความกระตือรือร้นที่จะสำรวจ สภาพแวดล้อมของพวกเขาและกระตือรือร้นกิน initi- ปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ในการที่จะสร้างความรู้และความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของพวกเขาในวัฒนธรรมและชุมชนของพวกเขา (Rogoff, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลินด์ฟ ์ส ( 2542 ) ระบุสามเรียกร้องให้มนุษย์ ' เพื่อเชื่อมต่อกับผู้อื่น ( สังคม ) , เข้าใจโลก ( ปัญญา ) ที่จะเปิดเผยตัวเองภายใน ( ส่วนตัว ) ( หน้า 46 ) การศึกษารายงานในบทความนี้จึงขึ้นอยู่กับต่อไปนี้สมมติฐานทั้งสอดคล้องกับทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรม และภาพรวมของเทอร์อะอุบาสกริกิให้ก่อนหน้านี้ว่า เด็กเกิดความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ใช้ตัวแทนในการสอบถามในการเรียนรู้ของตนเอง และมีความกระตือรือร้นที่จะสำรวจสภาพแวดล้อมของพวกเขาและงาน initi - กินการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นเพื่อสร้างความรู้และความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของพวกเขาในของพวกเขาวัฒนธรรมและชุมชน ( โรกอฟ , 2003 )