Tips for TeachersLearn more about t

Tips for Teachers

Learn more about the autism spectrum. Check out the research on effective instructional interventions and behavior on CPIR’s website. The organizations listed in this publication can also help.

Make sure directions are given step-by- step, verbally, visually, and by providing physical supports or prompts, as needed by the student. Students with autism spectrum disorders often have trouble interpreting facial expressions, body language, and tone of voice. Be as concrete and explicit as possible in your instructions and feedback to the student.

Find out what the student’s strengths and interests are and emphasize them. Tap into those avenues and create opportunities for success. Give positive feedback and lots of opportunities for practice.

Build opportunities for the student to have social and collaborative interactions throughout the regular school day. Provide support, structure, and lots of feedback.
If behavior is a significant issue for the student, seek help from expert professionals (including parents) to understand the meanings of the behaviors and to develop a unified, positive approach to resolving them.

Have consistent routines and schedules. When you know a change in routine will occur (e.g., a field trip or assembly) prepare the student by telling him or her what is going to be different and what to expect or do.

Work together with the student’s parents and other school personnel to create and implement an educational plan tailored to meet the student’s needs. Regularly share information about how the student is doing at school and at home.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคล็ดลับสำหรับครูเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสเปกตรัมโรคออทิซึม ตรวจสอบวิจัยในงานวิจัยจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและการทำงานของ CPIR เว็บไซต์ ยังสามารถช่วยให้องค์กรที่ระบุไว้ในประกาศนี้ตรวจสอบให้แน่ใจว่า ทิศทางจะได้รับขั้น--ตอน วาจา สายตา และ โดยการให้การสนับสนุนทางกายภาพหรือพร้อมท์ ตามความจำเป็น โดยนักเรียน ศึกษาโรคออทิซึมสเปคตรัมโรคมักจะมีปัญหาในการตีความหน้านิพจน์ ภาษากาย และเสียง จะเป็นคอนกรีต และชัดเจนที่สุดในคำแนะนำและข้อเสนอแนะให้นักเรียนของคุณหาอะไรของจุดแข็งและสนใจ และเน้นให้ เคาะเป็น avenues เหล่านั้น และสร้างโอกาสความสำเร็จ ให้ตอบและโอกาสในการฝึกฝนมากมายสร้างโอกาสเพื่อการเรียนรู้เพื่อให้สังคม และร่วมโต้ตอบตลอดวันโรงเรียนปกติ ให้การสนับสนุน โครงสร้าง และจำนวนมากของผลป้อนกลับหากลักษณะการทำงานเป็นปัญหาสำคัญสำหรับนักเรียน แสวงหาความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญผู้เชี่ยวชาญ (รวมถึงผู้ปกครอง) เพื่อให้เข้าใจความหมายของพฤติกรรม และ การพัฒนาวิธีการรวม การบวกการแก้ไขเหล่านั้นมีคำสั่งที่สอดคล้องและกำหนดการ เมื่อคุณทราบการเปลี่ยนแปลงในขั้นตอนจะเกิดขึ้น (เช่น ทัศนศึกษาหรือแอสเซมบลี) เตรียมความพร้อมนักเรียน โดยบอกให้เขาหรือเธอสิ่งที่เกิดขึ้นจะแตกต่างกัน และสิ่งที่คาดหวัง หรือไม่ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนและบุคลากรอื่น ๆ เพื่อสร้าง และใช้แผนการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน แบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการทำนักเรียน ที่โรงเรียน และที่บ้านเป็นประจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคล็ดลับสำหรับครูเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับออทิสติกสเปกตรัม ตรวจสอบการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพการแทรกแซงและพฤติกรรมบนเว็บไซต์ของ CPIR องค์กรที่ระบุไว้ในเอกสารนี้ยังสามารถช่วย. ให้แน่ใจว่าทิศทางจะได้รับขั้นตอนขั้นตอนชีวินวาจาสายตาและโดยการให้การสนับสนุนทางร่างกายหรือแจ้งตามความจำเป็นโดยนักเรียน นักเรียนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมมักจะมีปัญหาการตีความการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางและน้ำเสียง จะเป็นรูปธรรมและชัดเจนเป็นไปได้ในคำแนะนำและข้อเสนอแนะของคุณเพื่อนักเรียน. ค้นหาสิ่งที่จุดแข็งของนักเรียนและความสนใจและความสำคัญกับพวกเขา แตะลงในลู่ทางที่และสร้างโอกาสสำหรับความสำเร็จ แสดงความคิดเห็นในเชิงบวกและจำนวนมากโอกาสสำหรับการปฏิบัติ. สร้างโอกาสสำหรับนักเรียนที่จะมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความร่วมมือตลอดทั้งวันที่โรงเรียนเป็นประจำ ให้การสนับสนุนโครงสร้างและจำนวนมากของข้อเสนอแนะ. หากลักษณะการทำงานเป็นเรื่องที่สำคัญสำหรับนักเรียนขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพ (รวมทั้งพ่อแม่) เพื่อทำความเข้าใจความหมายของพฤติกรรมและการพัฒนาแบบครบวงจร, วิธีการเชิงบวกที่จะแก้ปัญหาเหล่านั้น. มีความสอดคล้องกัน การปฏิบัติและตาราง เมื่อคุณรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำจะเกิดขึ้น (เช่นทัศนศึกษาหรือประกอบ) เตรียมความพร้อมของนักเรียนด้วยการบอกให้เขาหรือเธอในสิ่งที่เป็นไปได้ที่แตกต่างกันและสิ่งที่คาดหวังหรือไม่ทำ. the ทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองของนักเรียนและบุคลากรของโรงเรียนอื่น ๆ เพื่อ สร้างและใช้แผนการศึกษาที่เหมาะกับการตอบสนองความต้องการของนักเรียน ประจำแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนจะทำที่โรงเรียนและที่บ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคล็ดลับสำหรับครู

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับออทิสติกสเปกตรัม ตรวจสอบประสิทธิภาพการสอนและการวิจัยในการแทรกแซงพฤติกรรมบนเว็บไซต์ cpir . องค์กรที่จดทะเบียนในเอกสารนี้ยังสามารถช่วย

ให้แน่ใจว่าเส้นทางจะได้รับขั้นตอนโดยขั้นตอน วาจา สายตา และ โดยการให้การสนับสนุนทางกายภาพหรือแจ้งได้ตามที่ต้องการ โดยนักเรียนนักศึกษากับโรคออทิซึมสเปกตรัม disorders มักจะมีปัญหาในการตีความการแสดงออกทางใบหน้า ท่าทาง และน้ำเสียง เป็นรูปธรรมและชัดเจนที่สุดในคำแนะนำและข้อเสนอแนะแก่นักศึกษา

หาสิ่งที่จุดแข็งของนักเรียนและสนใจที่จะให้พวกเขา แตะเป็นลู่ทางเหล่านั้นและสร้างโอกาสสำหรับความสำเร็จให้ข้อเสนอแนะในเชิงบวกและโอกาสมากมายสำหรับฝึก

สร้างโอกาสให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และร่วมกันตลอดทั้งวันที่โรงเรียนปกติ ให้การสนับสนุน โครงสร้าง และมีข้อเสนอแนะ
ถ้าพฤติกรรมเป็นปัญหาที่สำคัญสำหรับนักเรียนแสวงหาความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ ( รวมทั้งผู้ปกครอง ) เพื่อให้เข้าใจความหมายของพฤติกรรมและพัฒนาเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน บวกวิธีแก้ปัญหา

มีงานประจําที่สอดคล้องกันและตารางการแข่งขัน เมื่อคุณทราบว่า มีการเปลี่ยนแปลงในรูทีนจะเกิดขึ้น ( เช่นการเดินทางหรือการประกอบ ) เตรียมนักเรียน โดยบอกให้เขาหรือเธอสิ่งที่จะแตกต่างกันและสิ่งที่คาดหวังหรือทำ

ทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองของนักเรียนและบุคลากรในโรงเรียนอื่น ๆเพื่อสร้างและใช้แผนการศึกษาที่เหมาะกับความต้องการของนักเรียน หมั่นแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับวิธีนักเรียนอยู่ที่โรงเรียนและที่บ้าน