Distance education (DE) in Germany

Distance education (DE) in Germany as offered by private institutions has quite a long tradition (for a historical review, see Staatliche Zentralstelle fuer Fernunterricht - ZFU, 1997). Even before the turn of the century, there were private institution that offered distance courses in the field of professional training and education. In 1856, Gustaf Langenscheidt in Berlin started to send out his letters of correspondence in French - this was the first DE course in Germany and it focused on teaching a foreign language. In 1895, Simon Mueller offered letters which introduced the reader to the field of design and construction. A year later, he started to co-operate with a Berlin publishing company which some ten years later began to offer DE courses to help students prepare for the Abitur, the final examination at high school level (Gymnasium) that is a prerequisite for entering the university.

Following World War I, the number and variety of DE courses increased markedly. Many people whose education had suffered during the war years wanted to make up for this lost time and enrolled on courses which they hoped would improve their scholastic and/or professional education. With the Nazis coming into power, the whole educational system - including the institutions offering DE courses - was subjected to the control of their regime.

World War II was followed by a period of reconstruction in Germany which gave people the opportunity to improve their social status. Private institutions offered DE courses which helped people try to realise their ambitions, not only with respect to professional education, but also with respect to more general and scholastic education. As a consequence, the private DE business boomed, leading also to abuses. For example, people were talked into signing contracts for DE courses which later on they could not revoke or, if they could end the contract, it was only with great difficulty. Therefore, in the sixties the ministers of culture of the different German states began to discuss how DE courses offered by private institution could and should be controlled by state law. In 1969, they proposed a treaty between the German states on the implementation of a central agency on distance education which was then signed by the presidents of each of the states.

On January 1, 1971, the National Central Agency on Distance Education (NCADE) assumed the responsibility to control private institutions that were offering distance courses in the field of education. At the same time, the National Institute for Research on Professional Education (Bundesinstitut fuer Berufsbildungsforschung) was founded at Berlin. Both institutions helped improve the quality of DE courses markedly. Starting in 1980, every DE course that is offered by a private institution in the field of education has to be approved by the NCADE.

Students who take part in DE courses offered by private institutions will either receive a certificate of that institution if they complete the course successfully, or they may take an examination at an external, state controlled institution (if, for instance, they want to continue in the public educational system).

In 1995, the number of people taking part in DE courses offered by private institutions was 142,066 - about a third of these students were preparing for examinations offered by public and state controlled institutions. DE students were distributed across the different disciplines as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาทางไกล (de) ในเยอรมนีเป็นที่นำเสนอโดยสถาบันเอกชนมีค่อนข้างยาวประเพณี (สำหรับการทบทวนประวัติศาสตร์ดู Staatliche zentralstelle fuer fernunterricht - ZFU, 1997) แม้กระทั่งก่อนที่จะหันของศตวรรษที่มีสถาบันการศึกษาเอกชนที่นำเสนอหลักสูตรทางไกลในด้านการฝึกอบรมมืออาชีพและการศึกษา ในปี 1856Langenscheidt Gustaf ในเบอร์ลินเริ่มที่จะส่งจดหมายที่เขาเขียนจดหมายในฝรั่งเศส - นี้เป็นหลักสูตรแรกในประเทศเยอรมนีและจะมุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ ในปี 1895, simon mueller นำเสนอตัวอักษรซึ่งแนะนำให้ผู้อ่านด้านการออกแบบและการก่อสร้าง หนึ่งปีต่อมาเขาเริ่มที่จะร่วมงานกับ บริษัท สำนักพิมพ์เบอร์ลินซึ่งบางสิบปีต่อมาเริ่มที่จะมีหลักสูตรที่จะช่วยให้นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับ Abitur, การตรวจสอบขั้นสุดท้ายในระดับมัธยมปลาย (โรงยิม) ที่จำเป็นสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย.

ต่อไปนี้โลกที่ฉันสงครามจำนวนและความหลากหลายของหลักสูตรที่เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดเดอหลาย ๆ คนที่มีการศึกษาได้รับความเดือดร้อนในช่วงสงครามปีต้องการที่จะทำขึ้นสำหรับการสูญเสียเวลาและเข้าเรียนในหลักสูตรที่พวกเขาหวังว่าจะปรับปรุงการศึกษาของนักวิชาการและ / หรือเป็นมืออาชีพของพวกเขา กับพวกนาซีที่เข้ามาในอำนาจระบบการศึกษาทั้งหมด - รวมทั้งสถาบันเสนอหลักสูตรเดอ - ฟได้รับการภายใต้การควบคุมของระบอบการปกครองของพวกเขา

.สงครามโลกครั้งที่สองตามมาด้วยระยะเวลาของการฟื้นฟูในเยอรมนีซึ่งทำให้ผู้คนมีโอกาสที่จะปรับปรุงสถานะทางสังคมของพวกเขา สถาบันเอกชนเสนอหลักสูตร de ซึ่งช่วยให้คนพยายามที่จะตระหนักถึงความทะเยอทะยานของพวกเขาไม่เพียง แต่เกี่ยวกับการศึกษามืออาชีพ แต่ยังมีส่วนที่เกี่ยวกับการศึกษามากขึ้นทั่วไปและนักวิชาการ เป็นผลให้ธุรกิจเดเอกชนดังสนั่นชั้นนำยังละเมิด ตัวอย่างเช่นคนที่พูดคุยกันในการลงนามสัญญาสำหรับหลักสูตรเดซึ่งต่อมาเมื่อพวกเขาไม่สามารถยกเลิกหรือถ้าพวกเขาจะสิ้นสุดสัญญามันก็เป็นเพียงด้วยความยากลำบาก ดังนั้นในอายุหกสิบเศษรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวัฒนธรรมของรัฐเยอรมันที่แตกต่างกันเริ่มที่จะหารือถึงวิธีการหลักสูตรเดอที่นำเสนอโดยสถาบันการศึกษาเอกชนสามารถและควรจะถูกควบคุมโดยกฎหมายของรัฐในปี 1969 พวกเขาเสนอสนธิสัญญาระหว่างรัฐเยอรมันในการดำเนินงานของหน่วยงานกลางในการศึกษาทางไกลซึ่งได้รับการลงนามโดยประธานาธิบดีของแต่ละรัฐ.

เมื่อวันที่ 1 มกราคม 1971 หน่วยงานกลางระดับชาติเกี่ยวกับการศึกษาทางไกล ( ncade) รับผิดชอบในการควบคุมสถาบันเอกชนที่ได้รับการเสนอหลักสูตรทางไกลในด้านการศึกษาในเวลาเดียวกันที่สถาบันแห่งชาติเพื่อการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษามืออาชีพ (bundesinstitut fuer berufsbildungs​​forschung) ก่อตั้งขึ้นที่เบอร์ลิน ทั้งสองสถาบันจะช่วยปรับปรุงคุณภาพของหลักสูตรเดออย่างเห็นได้ชัด เริ่มต้นในปี 1980 ทุกหลักสูตร de ที่เสนอโดยสถาบันการศึกษาเอกชนในด้านการศึกษาจะต้องมีการอนุมัติจาก ncade.

นักเรียนที่มีส่วนร่วมในหลักสูตรที่นำเสนอโดยเดสถาบันเอกชนทั้งจะได้รับใบรับรองของสถ​​าบันการศึกษาที่หากพวกเขาจบหลักสูตรที่ประสบความสำเร็จหรือพวกเขาอาจจะใช้เวลาตรวจสอบที่ภายนอกรัฐควบคุมสถาบันการศึกษา (ถ้าตัวอย่างเช่นที่พวกเขาต้องการที่จะดำเนินการใน ระบบการศึกษาของประชาชน).

ในปี 1995จำนวนของคนที่มีส่วนร่วมในหลักสูตรที่นำเสนอโดยเดสถาบันเอกชนเป็น 142,066 - ประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนเหล่านี้ได้รับการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบที่นำเสนอโดยสถาบันของรัฐและรัฐควบคุม นักเรียนที่ถูกกระจายไปทั่วสาขาวิชาที่แตกต่างกันดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาทางไกล (DE) ในเยอรมนีนำเสนอ โดยสถาบันส่วนตัวได้ค่อนข้างนาน (ทบทวนย้อนหลัง ดู fuer Staatliche Zentralstelle Fernunterricht - ZFU, 1997) แม้ก่อนเปิดศตวรรษ มีสถาบันเอกชนที่จากหลักสูตรในด้านการฝึกอาชีพและการศึกษา ใน 1856 Gustaf Langenscheidt ในเบอร์ลินเริ่มต้นการส่งออกของตัวอักษรของการสื่อสารในภาษาฝรั่งเศส-- นี้เป็นหลักสูตร DE แรกในเยอรมนีและเน้นสอนภาษาต่างประเทศ ในปีค.ศ. 1895 เพื่อ ไซม่อนมึลเลอร์เสนอตัวซึ่งแนะนำผู้อ่านไปออกแบบและก่อสร้าง ปีต่อมา เขาเริ่มต้นการ co-operate กับเบอร์ลินบริษัทประกาศซึ่งสิบปีหลังจากเริ่มให้เดคอร์สภาษาเพื่อช่วยนักเรียนที่เตรียมสำหรับ Abitur ตรวจสอบขั้นสุดท้ายในระดับมัธยม (โรงยิม) ที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย

สงครามโลกต่อไปนี้ หมายเลข และความหลากหลายของหลักสูตร DE เพิ่มขึ้นอย่างเด่นชัด หลายคนที่ศึกษาที่ได้รับความเดือดร้อนระหว่างปีสงครามอยากแต่งครั้งนี้หายไป และลงทะเบียนในหลักสูตรที่พวกเขาหวังว่า จะปรับปรุงการเรียน scholastic หรือมืออาชีพ กับ Nazis มาเป็นพลังงาน ระบบการศึกษาทั้งหมด -รวมถึงสถาบันหลักสูตร DE - ถูกยัดเยียดให้การควบคุมของระบอบการปกครองของพวกเขา

สงครามโลกครั้งที่สองได้ตามระยะเวลาของการฟื้นฟูในเยอรมนีที่ให้โอกาสในการปรับปรุงสถานะทางสังคมของคน สถาบันเอกชนเสนอหลักสูตร DE ซึ่งช่วยให้คนพยายามตระหนักถึงความทะเยอทะยานของพวกเขา ไม่เพียงแต่ เกี่ยวกับการศึกษาอาชีพ แต่ยัง เกี่ยวกับการศึกษาเพิ่มเติมทั่วไป และ scholastic ผล ธุรกิจส่วนตัว DE boomed นอกจากนี้ยังนำไปสู่การละเมิดสิทธิมนุษยชน ตัวอย่าง คนที่พูดเป็นการเซ็นสัญญาสำหรับหลักสูตร DE ซึ่งในภายหลังในพวกเขาสามารถยกเลิก ขึ้น ถ้าพวกเขาไม่สามารถสิ้นสุดสัญญา ก็เท่านั้น ด้วยความยากลำบากมาก ดังนั้น ใน sixties รัฐมนตรีวัฒนธรรมของรัฐเยอรมันต่าง ๆ เริ่มหารือวิธี DE เสนอ โดยสถาบันเอกชนสามารถ และควรถูกควบคุม โดยกฎหมาย ใน 1969 พวกเขาเสนอสนธิสัญญาระหว่างรัฐเยอรมันในงานของหน่วยงานส่วนกลางในการศึกษาทางไกลที่ได้ลงนาม โดยประธานาธิบดีของอเมริกาแล้ว

บน 1 มกราคม 1971 งานเซ็นทรัลแห่งชาติในระยะการศึกษา (NCADE) ถือว่าความรับผิดชอบในการควบคุมสถาบันเอกชนที่ถูกเสนอจากหลักสูตรในด้านการศึกษา ในเวลาเดียวกัน สถาบันแห่งชาติเพื่อการวิจัยการศึกษามืออาชีพ (Bundesinstitut fuer Berufsbildungsforschung) ถูกก่อตั้งขึ้นที่เบอร์ลิน ทั้งสองสถาบันช่วยปรับปรุงคุณภาพของหลักสูตร DE อย่างเด่นชัด เริ่มต้นในปี 1980 ทุกหลักสูตร DE ที่นำเสนอ โดยสถาบันเอกชนในฟิลด์การศึกษา มีการอนุมัติ โดย NCADE

นักเรียนที่มีส่วนร่วมในหลักสูตร DE เสนอสถาบันส่วนตัว จะทั้งรับใบรับรองของสถาบันการศึกษาที่จะสำเร็จหลักสูตร หรือพวกเขาอาจใช้การตรวจสอบที่สถาบันที่รัฐควบคุมภายนอก (หาก เช่น พวกเขาต้องการในระบบการศึกษาสาธารณะ) .

ใน 1995 จำนวนคนที่เข้าร่วมในหลักสูตร DE เสนอ โดยสถาบันเอกชนถูก 142,066 - ประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนได้เตรียมความพร้อมสำหรับสอบเสนอ โดยสถาบันควบคุมรัฐ และรัฐ เรียน DE ได้กระจายสาขาต่าง ๆ ดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาระยะไกล( de )ในเยอรมนีและจัดให้บริการโดยการกำกับสถาบันการเงินส่วนตัวมีประเพณีที่สืบทอดมายาวนานมาก(สำหรับการตรวจสอบทางประวัติศาสตร์ที่ดู staatliche zentralstelle รัฐบาล fernunterricht - zfu 1997 ) แม้ในช่วงก่อนเปิดของศตวรรษที่มีสถาบันแบบส่วนตัวที่จัดให้บริการหลักสูตรทางไกลในฟิลด์ของการศึกษาและการฝึกอาชีพ ในปี 1856Langenscheidt ทรงประทับในกรุงเบอร์ลินเริ่มที่จะส่งจดหมายออกไปของเขาในการติดต่อทางจดหมายในฝรั่งเศส - โรงแรมแห่งนี้เป็นที่แน่นอนว่า de เป็นครั้งแรกในประเทศเยอรมนีและให้ความสำคัญกับการเรียนการสอน ภาษา ต่างประเทศ ในปี 1895 ไซมอน Mueller จัดให้บริการตัวอักษรซึ่งได้แนะนำตัวอ่านที่อยู่ในฟิลด์ถึงที่มีการก่อสร้างและการออกแบบ อีกหนึ่งปีต่อมาเขาเริ่มที่จะร่วมงานกับบริษัทการเผยแพร่เบอร์ลินซึ่งอีกสิบปีต่อมาแต่ก็เริ่มมีการเปิดหลักสูตร de เพื่อช่วยให้นักศึกษาในการเตรียมตัวสำหรับ abitur การตรวจสอบครั้งสุดท้ายที่อยู่ในระดับโรงเรียนระดับสูง(ยิมเนเซียม)ที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นของการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย

ต่อไปนี้:สงครามระดับโลกผมและความหลากหลายของหลักสูตร de เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องผู้คนจำนวนมากซึ่งมีการศึกษาได้ประสบในช่วงระหว่างปีสงครามที่ต้องการที่จะทำให้เวลานี้หายไปและได้ลงทะเบียนในหลักสูตรซึ่งพวกเขาหวังว่าจะปรับปรุงการศึกษาและ/หรือระดับมืออาชีพเกี่ยวกับความรู้ของพวกเขา พร้อมด้วยนาซีที่เข้าสู่ระบบการใช้พลังงานเพื่อการศึกษาทั้งหมดได้ - รวมถึงการกำกับสถาบันการเงินที่จัดให้บริการหลักสูตร de - ก็ต้องตกอยู่ในการควบคุมของรัฐบาลของพวกเขา.

สงครามโลกครั้งที่สองตามมาด้วยช่วงเวลาหนึ่งของการประกอบสร้างขึ้นมาใหม่ในประเทศเยอรมนีซึ่งทำให้ประชาชนมีโอกาสที่จะปรับปรุงสถานะทางสังคมของพวกเขา การกำกับสถาบันการเงินส่วนตัวจัดให้บริการหลักสูตร de ซึ่งช่วยให้ผู้ใช้ลองตระหนักถึงความทะเยอทะยานของพวกเขาไม่ได้เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับมืออาชีพแต่ยังพร้อมด้วยความเคารพในการศึกษามากขึ้นและโดยทั่วไปเกี่ยวกับความรู้ และจะส่งผลให้ธุรกิจ de ส่วนตัวจึงมีปริมาณเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วนอกจากนั้นยังนำไปสู่การละเมิดสิทธิมนุษยชนอย่างกว้างขวาง ตัวอย่างเช่นผู้คนพูดถึงในการลงนามสัญญาสำหรับหลักสูตร de ซึ่งในเวลาต่อมาก็ทำไม่เพิกถอนหรือหากไม่สามารถสิ้นสุดสัญญาที่เป็นเพียงมีความยากที่ดีเยี่ยม ดังนั้นในทศวรรษที่คณะรัฐมนตรีของวัฒนธรรมของรัฐเยอรมันที่แตกต่างกันไปเริ่มอธิบายถึงวิธีการหลักสูตร de จัดให้บริการโดยสถาบันส่วนตัวไม่สามารถและควรจะถูกควบคุมโดยกฎหมายของรัฐในปี 1969 เขาเสนอสนธิสัญญาระหว่างประเทศเยอรมันในการนำไปใช้งานของหน่วยงานกลางของการศึกษาระยะที่ได้เซ็นสัญญากับประธานาธิบดีของรัฐที่จะกันแล้ว.

ในวันที่ 1 มกราคมปี 1971 ในส่วนกลางของหน่วยงานที่ได้ในระยะไกลการศึกษา( ncade )กล่าวว่าความรับผิดชอบในการควบคุมการกำกับสถาบันการเงินส่วนตัวที่จัดให้บริการหลักสูตรทางไกลในฟิลด์ของการศึกษาในช่วงเวลาเดียวกันกับที่ National Institute of สำหรับการวิจัยในระดับมืออาชีพการศึกษา( bundesinstitut รัฐบาล berufsbildungsforschung )ได้รับการก่อตั้งขึ้นที่กรุงเบอร์ลิน การกำกับสถาบันการเงินทั้งสองช่วยปรับปรุง คุณภาพ ของหลักสูตร de อย่างชัดเจน การเริ่มต้นในปี 1980 แน่นอนว่า de ทุกครั้งที่จัดให้บริการโดยสถาบันส่วนตัวในฟิลด์ของการศึกษาได้จะได้รับการอนุมัติโดย ncade .

นักศึกษาที่เข้ามามีส่วนร่วมในหลักสูตร de จัดให้บริการโดยการกำกับสถาบันการเงินส่วนตัวจะได้รับใบรับรองของสถาบันว่าหากพวกเขาทำหลักสูตรที่สำเร็จแล้วหรือไม่ก็อาจต้องใช้เวลาการตรวจสอบที่สถาบันของรัฐควบคุม ภายนอก (ถ้าพวกเขาต้องการดำเนินการต่อในระบบการศึกษาสาธารณะ)

ในปี 1995จำนวนของผู้คนเป็นส่วนหนึ่งในหลักสูตร de จัดให้บริการโดยการกำกับสถาบันการเงินส่วนตัวเป็น 142,066 - ประมาณหนึ่งในสามของนักศึกษาเหล่านี้เป็นการเตรียมตัวก่อนการสอบโดยสถาบันของ ภาค รัฐและรัฐควบคุม นักศึกษา de ก็กระจายไปยังสาขาวิชาที่แตกต่างกันไปโดยมีรายละเอียดดังนี้