3.5 Strategies for Success in the E

3.5 Strategies for Success in the ESL Classroom
By Charles John Emond
ABSTRACT
A linguist and applied English lecturer, the author has developed specific methods for managing ESL classes and for teaching English through the use of the whiteboard. He has drawn upon a lifetime of teaching English to speakers of other languages and this article is specifically based upon his classroom experiences and the strategies he has developed during the past ten years of teaching English in Thailand at the secondary and university levels. The classroom methodology of using the whiteboard as a means of working with students on developing their writing skills as well as fostering critical thinking is carefully mapped out in this article and pedagogically grounded. In addition, this paper features ESL class management strategies which also foster critical thinking activities.
Keywords: Teaching, Writing, Whiteboard, Organization, ESL, Methodology ______________________________
Introduction
In the course of a lifetime of teaching English to speakers of other languages, I have developed and come to rely on a number of organizational and teaching strategies. These have been refined during the past ten years I have spent teaching English in Thailand at the secondary and university levels. This article is specifically based upon my classroom experiences and should be useful to all teachers, especially to teachers new to the ESL classroom. Some of these strategies are simple classroom management “tricks” while others, especially the use of the whiteboard are more pedagogical. The classroom methodology of using the whiteboard as a means of working with students on developing their writing skills and their critical thinking skills is mapped out in this article.
This non-research paper presents certain aspects of EFL classroom methodology which have worked well for me and which I would like to share with other teachers in this field. The classroom management practices were developed in response to the specific demands of my ESL classes and they follow my own personal approach to teaching and working with students. I believe that treating students of upper secondary and first year university age as adults is supremely important and so I strive to engage them as partners in the learning process. I do this by arranging the classroom as a conference, by using name cards in the way that international conferences often do, by writing out the agenda for the day on the whiteboard and allowing the class to influence what we do that class and when we do it and by allowing every student to access all his/her grade information and current class status at any time.
Critical thinking has been defined in a number of different ways and it has attracted considerable attention from educators both positive and negative. There are those who argue that it has no place in an ESL classroom as well as those who wouldn’t consider conducting a class without it. This is not a debate I will enter here and for the purposes of this paper I will

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.5 กลยุทธ์สู่ความสำเร็จในการเรียน ESL โดยชาร์ลส์จอห์น Emond บทคัดย่อ นักภาษาศาสตร์และอาจารย์ใช้ภาษาอังกฤษ ผู้เขียนได้พัฒนาวิธีการ ในการจัดการชั้นเรียน ESL และสอนภาษาอังกฤษโดยใช้ไวท์บอร์ด เขาได้วาดตามอายุการใช้งานการสอนภาษาอังกฤษกับภาษาอื่น ๆ ภาษา และบทความนี้โดยเฉพาะขึ้นอยู่กับประสบการณ์การเรียนและกลยุทธ์ที่เขาได้พัฒนาในช่วงสิบปีที่ผ่านมาการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยในระดับมัธยมและมหาวิทยาลัย วิธีการเรียนของใช้ไวท์บอร์ดเป็นวิธีการทำงานกับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการเขียน ตลอดจนการทำนุบำรุงวิจารณญาณรอบคอบบุหลันในบทความนี้ และสูตร pedagogically นอกจากนี้ กระดาษนี้มีกลยุทธ์การจัดการเรียนการ ESL ซึ่งยัง ส่งเสริมกิจกรรมการคิดที่สำคัญ คำสำคัญ: สอน เขียน ไวท์บอร์ด องค์กร ESL วิธี___ แนะนำ ในหลักสูตรของชีวิตการสอนภาษาอังกฤษภาษาภาษาอื่น ๆ ฉันมีพัฒนา และมาอาศัยจำนวนกลยุทธ์องค์กร และสอน เหล่านี้ได้รับการปรับปรุงในระหว่างผ่านมาสิบปีได้ใช้สอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยในระดับมัธยมและมหาวิทยาลัย บทความนี้โดยเฉพาะขึ้นอยู่กับประสบการณ์การเรียน และควรเป็นประโยชน์กับครูทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับครูใหม่ห้องเรียน ESL กลยุทธ์เหล่านี้มีการจัดการห้องเรียนอย่าง "เทคนิค" ในขณะที่คนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ไวท์บอร์ดจะสอนเพิ่มเติม วิธีการเรียนของใช้ไวท์บอร์ดเป็นวิธีการทำงานกับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการเขียนและทักษะการคิดที่สำคัญคือบุหลันในบทความนี้ กระดาษนี้ไม่ใช่การวิจัยนำเสนอในลักษณะของวิธีเรียน EFL ซึ่งได้ทำงานดีสำหรับฉัน และฉันอยากจะแบ่งปันกับครูอื่นในฟิลด์นี้ วิธีการบริหารจัดการห้องเรียนได้รับการพัฒนาในการตอบสนองความต้องการเฉพาะของฉันเรียน ESL และพวกเขาทำตามแนวปฏิบัติของตนเองสอน และทำงานกับนักเรียน ผมเชื่อว่า รักษานักศึกษาปีแรก และรอง ที่ด้านบน มหาวิทยาลัยอายุเป็นผู้ใหญ่มีความสำคัญสูง และดังนั้น ฉันพยายามมีส่วนร่วมเป็นหุ้นส่วนในกระบวนการเรียนรู้ ฉันสามารถทำได้ โดยการจัดห้องเรียนเป็นการประชุม โดยใช้ชื่อบัตรในลักษณะที่ประชุมนานาชาติมักจะทำได้ โดยการเขียนวาระการประชุม สำหรับวันบนไวท์บอร์ดและช่วยให้ชั้นเรียนจะมีอิทธิพลต่อสิ่งที่เราทำที่ชั้น และ เมื่อเราออก และช่วยให้ทุกเรียนถึงเขา/เธอชั้นข้อมูลและสถานะปัจจุบันของชั้นตลอดเวลา วิจารณญาณมีการกำหนดในหลายวิธีที่แตกต่างกัน และมีผู้ให้ความสนใจมากจากนักการศึกษาทั้งบวก และลบ ไม่มีผู้โต้แย้งว่า มีไม่มีที่ในการเรียน ESL และผู้ที่จะไม่พิจารณาดำเนินการเรียนโดยไม่ได้ นี่ไม่ใช่การอภิปรายผมจะใส่ที่นี่ และ สำหรับวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้ฉันจะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.5
กลยุทธ์เพื่อความสำเร็จในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษโดยจอห์นชาร์ลส์Emond
บทคัดย่อนักภาษาศาสตร์และนำไปใช้ภาษาอังกฤษอาจารย์ที่ผู้เขียนได้มีการพัฒนาวิธีการเฉพาะสำหรับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและการสอนภาษาอังกฤษผ่านการใช้ไวท์บอร์ดที่
เขาได้รับเมื่ออายุการใช้งานของการสอนภาษาอังกฤษในการพูดภาษาอื่นและบทความนี้จะขึ้นอยู่เฉพาะในห้องเรียนตามประสบการณ์และกลยุทธ์ของเขาที่เขาได้มีการพัฒนาในช่วงสิบปีที่ผ่านการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยที่ระดับมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัย วิธีการเรียนการใช้ไวท์บอร์ดเป็นวิธีการทำงานกับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขาเช่นเดียวกับการสนับสนุนให้เกิดการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นแมปอย่างออกในบทความนี้และมีเหตุผล pedagogically นอกจากนี้งานวิจัยนี้มี ESL กลยุทธ์การจัดการชั้นเรียนซึ่งยังส่งเสริมให้เกิดกิจกรรมการคิดเชิงวิพากษ์.
คำสำคัญ: การเรียนการสอน, การเขียน, ไวท์บอร์ด, องค์การ ESL, วิธี ______________________________
บทนำในหลักสูตรของชีวิตของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาพูดภาษาอื่นที่ฉันได้มีการพัฒนา
และมาอาศัยอยู่กับจำนวนขององค์กรและกลยุทธ์การสอน เหล่านี้ได้รับการขัดเกลาในช่วงสิบปีที่ผ่านผมได้ใช้เวลาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยที่ระดับมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัย บทความนี้จะขึ้นอยู่กับประสบการณ์เฉพาะห้องเรียนและควรจะเป็นประโยชน์กับครูทุกคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับครูใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษชั้นเรียน บางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้จะมีการจัดการห้องเรียนง่าย "เทคนิค" ในขณะที่คนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ไวท์บอร์ดที่มีการเรียนการสอนมากขึ้น วิธีการเรียนการใช้ไวท์บอร์ดเป็นวิธีการทำงานกับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการเขียนและทักษะการคิดของพวกเขาที่สำคัญของพวกเขาคือแมปออกในบทความนี้.
นี้กระดาษที่ไม่ได้งานวิจัยที่มีการจัดลักษณะบางอย่างของวิธีการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่ได้ทำงานได้ดีสำหรับฉันและ ซึ่งผมอยากจะมีส่วนร่วมกับครูคนอื่น ๆ ในด้านนี้ การปฏิบัติจัดการห้องเรียนที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของฉันและพวกเขาปฏิบัติตามวิธีการส่วนตัวของตัวเองในการเรียนการสอนและการทำงานร่วมกับนักเรียน ผมเชื่อว่าการรักษาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัยอายุปีแรกบนเป็นผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่สำคัญยิ่งและดังนั้นผมจึงมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในฐานะหุ้นส่วนในกระบวนการเรียนรู้ ผมทำเช่นนี้โดยการจัดห้องเรียนเป็นประชุมโดยใช้บัตรชื่อในทางที่ประชุมระหว่างประเทศที่มักจะทำโดยการเขียนออกวาระการประชุมสำหรับวันที่บนไวท์บอร์ดและช่วยให้ระดับที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่เราทำระดับนั้นและเมื่อเราทำ และโดยการอนุญาตให้นักเรียนทุกคนเข้าถึงทุกข้อมูล / ชั้นประถมศึกษาปีของเขาและสถานะระดับปัจจุบันได้ตลอดเวลา.
คิดอย่างมีวิจารณญาณได้รับการกำหนดไว้ในหลายวิธีที่แตกต่างกันและได้รับความสนใจมากจากการศึกษาทั้งบวกและลบ มีผู้ที่ยืนยันว่าจะมีสถานที่ในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับผู้ที่จะไม่พิจารณาการดำเนินการระดับโดยไม่ได้ไม่มี นี้ไม่ได้อภิปรายที่ผมจะเข้าสู่ที่นี่และเพื่อวัตถุประสงค์ของบทความนี้ผมจะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.5 ยุทธศาสตร์เพื่อความสำเร็จในการสอนห้องเรียน
โดยชาร์ลส์จอห์นเอเมิ่นด์นามธรรม

เป็นนักภาษาศาสตร์และอาจารย์ภาษาอังกฤษประยุกต์ ผู้แต่งได้พัฒนาวิธีการเฉพาะสำหรับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ESL และผ่านการใช้ไวท์บอร์ด .เขาได้วาดตามอายุการใช้งานของการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น ๆและบทความนี้โดยเฉพาะตามประสบการณ์ในห้องเรียนของเขา และกลยุทธ์ที่เขาได้พัฒนาในช่วงที่ผ่านมา 10 ปีของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยในระดับมหาวิทยาลัยและระดับเรียนวิธีการของการใช้ไวท์บอร์ดเป็นวิธีการทำงานกับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขาเช่นเดียวกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณอย่างละเอียดถูกแมปออกในบทความนี้และ pedagogically กักบริเวณ นอกจากนี้คุณลักษณะนี้กระดาษ ESL เรียนการจัดการกลยุทธ์ที่ส่งเสริมกิจกรรมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ .
คำสำคัญ : สอน , การเขียน , กระดานไวท์บอร์ด , องค์กร ,ฟรี , วิธีการ ______________________________

แนะนำในหลักสูตรของอายุการใช้งานของการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น เราได้พัฒนา และมาพึ่งพาจำนวนของกลยุทธ์ขององค์กร และการสอน เหล่านี้ได้รับการกลั่นในช่วงสิบปีที่ผ่านมาผมได้ใช้เวลาสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยในระดับมหาวิทยาลัยและระดับบทความนี้โดยเฉพาะตามประสบการณ์ที่ผมได้เรียน และน่าจะมีประโยชน์กับครู โดยเฉพาะครูใหม่ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน บางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้จะง่ายในการจัดการ " เทคนิค " ในขณะที่คนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ไวท์บอร์ดจะสอนเพิ่มเติมเรียนวิธีการของการใช้ไวท์บอร์ดเป็นวิธีการทำงานกับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการเขียน และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของตนเองเป็นแมปออกในบทความนี้
นี่ไม่ใช่งานวิจัยนำเสนอแง่มุมบางอย่างของวิธีการเรียนภาษาอังกฤษซึ่งทำงานได้ดีสำหรับฉันและที่ฉันต้องการแบ่งปันกับครูอื่น ๆ ในเขตนี้ห้องเรียนการจัดการการปฏิบัติที่ได้รับการพัฒนาเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของการเรียน ESL ของฉันและพวกเขาปฏิบัติตามแนวทางส่วนตัวของตัวเองในการสอนและทำงานกับนักเรียน ผมเชื่อว่าการรักษาของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปีและอายุแรกมหาวิทยาลัยเป็นผู้ใหญ่เป็นสำคัญยิ่งนัก และผมมุ่งมั่นที่จะดึงดูดพวกเขาเป็นหุ้นส่วนในการเรียนรู้ฉันทำสิ่งนี้โดยการจัดห้องเรียนเป็นห้องประชุม โดยใช้บัตรชื่อในทางที่การประชุมนานาชาติ มักจะทำ โดยเขียนว่า วาระวันบนไวท์บอร์ด และอนุญาตให้เรียนมีอิทธิพลต่อสิ่งที่เราทำวิชานั้น และเมื่อเราทำ โดยให้นักเรียนทุกคนเข้าถึง ทั้งหมด ของเขา / เธอ เกรดข้อมูล สถานะปัจจุบันและเรียนในเวลาใด ๆ
การคิดอย่างมีวิจารณญาณได้นิยามในหลายวิธีที่แตกต่างกันและมันได้ดึงดูดความสนใจมากจากนักการศึกษาทั้งบวกและลบ มีผู้โต้แย้งว่ามันไม่มีสถานที่ในการสอนในชั้นเรียน รวมทั้งผู้ที่ไม่ได้พิจารณาการสอนโดยไม่มัน นี่ไม่ใช่การอภิปราย ผมเข้ามาที่นี่ และสำหรับวัตถุประสงค์ของบทความนี้เราจะ