7.1. FINDINGS ON MOTIVATIONOne goal

7.1. FINDINGS ON MOTIVATION
One goal of this paper was to determine the effects of studying TOEIC on South Korean
university student motivation. The hypothesis was that student motivation to study English is
negatively impacted by TOEIC instruction. The results of the surveys showed a number of
trends. First year students were primarily motivated to study TOEIC because of university
requirements. In older students, the primary motivating factor was to get a job. These results
indicate that the students are primarily extrinsically motivated. Only a small percentage of
students noted that they are motivated to study TOEIC primarily because of their interest in
learning English. Lightbown and Spada (2001: 33) argue that in situations where external
pressure is the main motivating factor, “internal motivation may be minimal and general
attitudes towards learning may be negative”. If, as suggested in the previous section; students
do not correlate studying TOEIC with studying English; negative attitudes towards studying
TOEIC are likely to have little impact on attitudes towards studying English. However,
students for whom this is not the case may experience a decrease in motivation, which
supports this paper’s hypothesis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7.1. ผลการวิจัยเกี่ยวกับแรงจูงใจเป้าหมายหนึ่งของเอกสารนี้คือการ กำหนดผลของการเรียน TOEIC ในเกาหลีใต้แรงจูงใจในการเรียนมหาวิทยาลัย ทฤษฏีว่า เป็นแรงจูงใจของนักเรียนการเรียนภาษาอังกฤษส่งผลกระทบต่อตามคำแนะนำการสอบ TOEIC ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าจำนวนแนวโน้มการ ปีแรกเรียนมีแรงจูงใจการเรียน TOEIC เนื่องจากมหาวิทยาลัยเป็นหลักความต้องการ นักเรียนเก่า ปัจจัยจูงใจหลักคืองาน ผลลัพธ์เหล่านี้ระบุนักเรียนใช้หลักแรงจูงใจ extrinsically เพียงเล็กน้อยของนักเรียนตั้งข้อสังเกตว่า พวกเขามีแรงจูงใจการเรียน TOEIC เป็นหลักเนื่องจากความสนใจในเรียนภาษาอังกฤษ Lightbown และ Spada (2001:33) โต้เถียงที่ในสถานการณ์ภายนอกความดันเป็นตัวจูงใจหลัก "แรงจูงใจภายในอาจจะน้อยที่สุด และทั่วไปทัศนคติการเรียนรู้อาจเป็นค่าลบ" ถ้า เป็นข้อเสนอแนะในส่วนก่อนหน้า นักเรียนซึ่งการเรียน TOEIC กับการเรียนภาษาอังกฤษ ทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนการสอบ TOEIC จะ มีผลกระทบเล็กน้อยในทัศนคติในการเรียนภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตามนักเรียนที่นี้ไม่ใช่กรณีอาจพบการลดลงของแรงจูงใจ การสนับสนุนสมมติฐานนี้กระดาษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7.1 ข้อค้นพบเกี่ยวกับแรงจูงใจ
เป้าหมายหนึ่งของการวิจัยนี้เพื่อศึกษาผลกระทบของการเรียน TOEIC ในเกาหลีใต้
แรงจูงใจนักศึกษามหาวิทยาลัย สมมติฐานได้ว่าแรงจูงใจของนักเรียนที่ศึกษาภาษาอังกฤษจะ
ได้รับผลกระทบทางลบจากการเรียนการสอน TOEIC ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าจำนวนของ
แนวโน้ม นักศึกษาชั้นปีแรกมีแรงจูงใจหลักในการเรียน TOEIC เพราะมหาวิทยาลัย
ต้องการ ในนักเรียนเก่าปัจจัยกระตุ้นหลักคือเพื่อให้ได้งาน ผลการศึกษานี้
แสดงให้เห็นว่านักเรียนเป็นหลักแรงจูงใจภายนอก เพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์ของ
นักเรียนตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียน TOEIC หลักเนื่องจากความสนใจในการ
เรียนรู้ภาษาอังกฤษ Lightbown และ Spada (2001: 33) ยืนยันว่าในสถานการณ์ที่ภายนอก
ดันเป็นปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจหลัก "แรงจูงใจภายในอาจจะน้อยที่สุดทั่วไปและ
ทัศนคติต่อการเรียนรู้อาจจะเป็นเชิงลบ " หากได้รับการแนะนำในส่วนก่อนหน้านั้น นักเรียน
ไม่ได้มีความสัมพันธ์กับการเรียน TOEIC เรียนภาษาอังกฤษ; ทัศนคติเชิงลบที่มีต่อการเรียน
การสอบ TOEIC มีแนวโน้มที่จะมีผลกระทบเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับทัศนคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม
นักเรียนสำหรับผู้ที่นี้ไม่ได้กรณีที่อาจพบการลดลงของแรงจูงใจซึ่ง
สนับสนุนสมมติฐานกระดาษนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7.1 . ข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจ
หนึ่งเป้าหมายของงานวิจัยนี้ เพื่อศึกษาผลของการเรียน TOEIC ในนักศึกษาพยาบาลมหาวิทยาลัยเกาหลี แรงจูงใจ สมมุติฐานการวิจัยคือ แรงจูงใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษคือ
ผลกระทบจาก TOEIC สอน ผลการสำรวจพบว่าจำนวนของ
แนวโน้ม นักศึกษาปีแรกและเป็นแรงบันดาลใจที่จะเรียน TOEIC เพราะความต้องการมหาวิทยาลัย

นักเรียนเก่า การสร้างแรงจูงใจ ปัจจัยเพื่อให้ได้งาน ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่านักเรียนเป็นหลัก
extrinsically แรงบันดาลใจ เพียงร้อยละขนาดเล็กของ
นักเรียนกล่าวว่าพวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียน TOEIC เป็นหลักเนื่องจากความสนใจของพวกเขาใน
เรียนภาษาอังกฤษ และ lightbown ด้า ( 2544 : 36 ) ยืนยันว่าในสถานการณ์ที่กดดันภายนอก
เป็นหลักกระตุ้นปัจจัย" แรงจูงใจภายในอาจจะน้อยที่สุดและทัศนคติทั่วไป
ต่อการเรียนรู้อาจจะลบ " ถ้าตามที่แนะนำในส่วนก่อนหน้า นักเรียน
ไม่มีความสัมพันธ์กับเรียน TOEIC เรียนภาษาอังกฤษ ทัศนคติเชิงลบต่อการเรียน
TOEIC มีแนวโน้มที่จะมีผลกระทบเพียงเล็กน้อยต่อเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม
สำหรับนักศึกษาผู้นี้เป็นกรณีที่ไม่อาจพบการลดลงของแรงจูงใจซึ่งสนับสนุนสมมติฐานนี้กระดาษ

)