The group discussions enable studen

The group discussions enable students to cooperate with each other and to pay attention to various opinions when other students express their opinions. Meanwhile, the teacher can observe how individual student participate in the discussion (Graves, 2000). The observation can be considered an effective instrument in the course. Because most of the students come from other countries, the students do not feel overwhelmed and anxious when the teacher "silently" assesses students' performances. Through observing, the teacher can judge students' interests and learning preferences (Graves, 2000). When observing the group discussions, the teacher can fill out the following sheet.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสนทนากลุ่มให้นักเรียนร่วมมือกัน และใส่ความคิดเห็นต่าง ๆ เมื่อนักเรียนคนอื่น ๆ แสดงความคิดเห็น ในขณะเดียวกัน ครูสามารถสังเกตนักเรียนแต่ละวิธีการมีส่วนร่วมในการอภิปราย (สุสาน 2000) ได้ การสังเกตสามารถเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในหลักสูตร เนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่มาจากประเทศอื่น ๆ นักเรียนไม่รู้สึกจม และกระตือรือร้นเมื่อครูดำรงชีวิตนักแสดง "เงียบๆ" โดยการสังเกต ครูสามารถวินิจฉัยนักเรียนสนใจและเรียนรู้ลักษณะ (สุสาน 2000) เมื่อสังเกตการสนทนากลุ่ม ครูสามารถกรอกข้อมูลแผ่นงานต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายกลุ่มให้นักเรียนให้ความร่วมมือกับแต่ละอื่น ๆ และให้ความสนใจกับความคิดเห็นที่ต่าง ๆ เมื่อนักเรียนคนอื่น ๆ แสดงความคิดเห็น ในขณะที่ครูสามารถสังเกตว่านักเรียนเป็นรายบุคคลมีส่วนร่วมในการอภิปราย (เกรฟส์, 2000) การสังเกตถือได้ว่าเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เพราะส่วนใหญ่ของนักเรียนที่มาจากประเทศอื่น ๆ ที่นักเรียนไม่รู้สึกจมและกังวลเมื่อครู "เงียบ" ประเมินผลงานของนักศึกษา ผ่านการสังเกตครูสามารถตัดสินความสนใจของนักเรียนและความต้องการการเรียนรู้ (เกรฟส์, 2000) เมื่อสังเกตการอภิปรายกลุ่มครูสามารถกรอกแผ่นต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายกลุ่มช่วยให้นักเรียนที่จะร่วมมือกับแต่ละอื่น ๆและให้ความสนใจกับนักเรียนคนอื่น ๆต่าง ๆ ความคิดเห็นที่แสดงความคิดของพวกเขา ในขณะที่ครูสามารถสังเกตว่าผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอภิปราย ( หลุมฝังศพ , 2000 ) สังเกตที่ถือได้ว่าเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เพราะนักเรียนส่วนใหญ่มาจากประเทศอื่น ๆนักเรียนไม่รู้สึกกลัวและกังวลเมื่อครู " เงียบ " ประเมินสมรรถนะของนักศึกษา ผ่านการสังเกต ครูสามารถตัดสินผลประโยชน์ของนักเรียน และการเรียนรู้การตั้งค่า ( หลุมฝังศพ , 2000 ) เมื่อสังเกตการอภิปรายกลุ่ม ครูสามารถกรอก
แผ่นดังต่อไปนี้